DSpace Collection:https://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/handle/20.500.12717/17632024-03-26T11:49:28Z2024-03-26T11:49:28ZDiscriminación de factores genéticos en el déficit de atención. Genetic and environmental factors discrimination in attention deficit hyperactivity disorder.Lopera Franciscohttps://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/handle/20.500.12717/24512022-04-07T14:18:23Z2006-12-20T00:00:00ZTitle: Discriminación de factores genéticos en el déficit de atención. Genetic and environmental factors discrimination in attention deficit hyperactivity disorder.
Authors: Lopera Francisco
Abstract: Con el fin deelucidarlos componentes genéticosy ambientales implicadosen la susceptibilidad adesarrollarpor déficit de atencióncon hiperactividad(TDAH), se llevó a caboun análisis de segregación complejaenfamilias nucleares(n= 53) obtenidas de individuos afectadospertenecientes aMedellín, en el Estado de Antioquia, Colombia. Métodosy resultados.Los modelos deefectocohorte (noninheritance), gen multifactorial, mayor recesivo,nonmajorcomponentegenético ynontransmissiondegen mayorfueron rechazadas.Por el contrario,los principales modelosdominantesy codominantesde genes ycomponentesnonmultifactorialno podíaser rechazada.Por lo tanto, el modelo de mejorajuste de los datosera el delgen principal(dominante/codominante). Estegen principalexplica más del99, 99% de la varianza fenotípicaTDAH(valor deheredabilidaden el modelo mixtoigual a0,007%), que permiten suponerunaportebajodel componente ambientalparaelTDAHfenotipo. Frecuencia del gen mayorfue del 3%en la población generalde Antioquia y supenetranciafue cerradoa30%.2006-12-20T00:00:00ZComorbilidad psiquiátrica en la deficiencia de atención. Psychiatric comorbidity in attention deficiency.Palacio, Juan Davidhttps://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/handle/20.500.12717/24502021-07-10T01:54:06Z2006-12-20T00:00:00ZTitle: Comorbilidad psiquiátrica en la deficiencia de atención. Psychiatric comorbidity in attention deficiency.
Authors: Palacio, Juan David
Abstract: A pesar de ser una entidad hetereogénea y cambiante, se reconocen en el Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) unos rasgos cardinales como las dificultades a nivel del control de impulsos, la hiperactividad y el déficit de atención. Como unaregla para el diagnostico del TDAH deben excluirse otras patologías dentro del diagnostico diferencial. Sin embargo hoy en día se hace énfasis en el reconocimiento de entidades coexistentes con el TDAH.2006-12-20T00:00:00ZAspectos genéticos del trastorno de atención con hiperactividad (ADHD). Genetic aspects of attention with hyperactivity (ADHD) disorder.Lopera, Franciscohttps://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/handle/20.500.12717/24492021-07-10T01:54:05Z2006-12-20T00:00:00ZTitle: Aspectos genéticos del trastorno de atención con hiperactividad (ADHD). Genetic aspects of attention with hyperactivity (ADHD) disorder.
Authors: Lopera, Francisco
Abstract: Los trastornos de la atencióncon o sin hiperactividad y los problemas de aprendizaje en los niños en edad escolar son de origen multifactorial. Factores ambientales, familiares, sociales, psicológicos, pedagógicos, pueden tener diferentes grados de importancia en su generación. En los últimos años se viene llamando la atención sobre la importancia de algunos factores genéticos. Los estudios de familias, gemelos y niños adoptados sugieren que algunos factores genéticos influyen en el ADHD y en los trastornos de aprendizaje.2006-12-20T00:00:00ZTeoría del conocimiento según Piaget. Theory of knowledge according to Piaget.Castaño, Martahttps://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/handle/20.500.12717/24482021-07-10T01:54:10Z2006-12-20T00:00:00ZTitle: Teoría del conocimiento según Piaget. Theory of knowledge according to Piaget.
Authors: Castaño, Marta
Abstract: Para hacer un acercamiento a las formulaciones piagetianas sobre el sujeto, hay que comenzar aclarando que Piaget no es un psicólogo sino un “epistemólogo genético”como el mismo se autodenomina, con lo que podemos entender que se interesa por conocer e investigar el origen y la naturaleza del conocimiento, y como se da éste a través del desarrollo; lo cual muestra claramente sus prioridades intelectuales como biólogo y filosofo. Para lograr estos objetivos, Piaget partió de modelos básicamente biológicos, aunque su sistema de ideas se relaciona de igual forma con la filosofía –en especial con la teoría del conocimiento-y con otras ciencias, comola biología, la lógica y la matemática.2006-12-20T00:00:00Z