DSpace Collection:https://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/handle/20.500.12717/27992024-03-26T11:52:40Z2024-03-26T11:52:40ZBurnout y engagement: un análisis desde los turnos laborales en personal asistencialTrejosTorres, Luis CarlosQuiroz González, Eliana YuliethCastaño-González, Esther Juliahttps://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/handle/20.500.12717/28082022-07-01T12:42:01Z2021-12-03T00:00:00ZTitle: Burnout y engagement: un análisis desde los turnos laborales en personal asistencial
Authors: TrejosTorres, Luis Carlos; Quiroz González, Eliana Yulieth; Castaño-González, Esther Julia
Abstract: El objetivo de esta investigación es analizar las diferencias del burnout y el engagement en función de los turnos laborales en el personal asistencial de una institución de salud oncológica. Con el fin de recolectar los datos se utiliza una ficha sociodemográfica para determinar el tipo de turno en que lab-oran los trabajadores, el Maslach Burnout Inventory-Human Services Survey y el Utrecht Work En-gagement Scale-9. La investigación tiene un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental. La muestra está conformada por 56 participantes (M = 44, H = 12). Se hacen análisis estadísticos a través del SPSS v.20, estimando medidas descriptivas y se comprueban los supuestos de normalidad K-S (p < 0,05), indicando que el comportamiento de los datos no tiene una distribución normal. Por consiguiente, se lleva a cabo un análisis no paramétrico con el estadístico de Kruskal-Wallis. Los resultados indican que no hay diferencias significativas en el burnout según el turno laboral; no obstante, sí se encuentran diferencias en la dimensión de absorción, X2 = 10,5, p = 0,032, siendo el puntaje más alto el obtenido por el turno diurno combinado (Me = 16,2) y el más bajo el mixto por semanas (Me = 11,5). Estos resultados señalan posibles vías de investigación e intervención alrededor de las variables sociodemográficas y contextuales que pueden tener implicaciones en el burnout y el engagement.2021-12-03T00:00:00ZCaracterización de los usuarios menores de edad del servicio psicológico universitario de la IUE, 2017-2019Bedoya Moreno, Julieta AndreaArango Vélez, DayanaRomero Guzmán, Fredy AlexanderMuñoz Tabares, Emanuelhttps://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/handle/20.500.12717/28072022-07-01T12:42:01Z2022-02-22T00:00:00ZTitle: Caracterización de los usuarios menores de edad del servicio psicológico universitario de la IUE, 2017-2019
Authors: Bedoya Moreno, Julieta Andrea; Arango Vélez, Dayana; Romero Guzmán, Fredy Alexander; Muñoz Tabares, Emanuel
Abstract: Este artículo presenta los resultados del estudio de caracterización de los niños, niñas y adolescentes que acudieron al consultorio psicológico y de proyección social de la Institución Universitaria de Envigado en el periodo 2017-2019. Se utilizó una metodología cuantitativa de nivel descriptivo, con una muestra de 439 historias clínicas, de las que se extrajo información relacionada con datos sociodemográficos, diagnósticos y características de la atención recibida. Los hallazgos muestran que la mayoría de los usuarios atendidos residen en el sur del Valle de Aburrá, pertenecen a los estratos socioeconómicos 2 y 3, reciben diagnósticos relacionados con problemas psicosociales y en promedio asisten a 7 consultas, una vez por semana durante el periodo del estudio. A partir de estos resultados, se concluye que es importante continuar reforzando las habilidades de diagnóstico de los practicantes del consultorio para mejorar las condiciones de atención de los usuarios menores de edad.2022-02-22T00:00:00ZLas representaciones sociales sobre la educación inclusiva desde la perspectiva del docente universitarioGómez Campuzano, LauraUrrea cuellar, Ángela Maríahttps://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/handle/20.500.12717/28052022-07-01T12:42:01Z2021-11-27T00:00:00ZTitle: Las representaciones sociales sobre la educación inclusiva desde la perspectiva del docente universitario
Authors: Gómez Campuzano, Laura; Urrea cuellar, Ángela María
Abstract: Con el de objetivo identificar las representaciones sociales de los docentes de la Institución Universitaria de Envigado acerca de la educación inclusiva, se realizó este estudio con un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo y diseño fenomenológico. Una muestra poblacional de 27 docentes de carrera sirvió para recolectar información mediante un cuestionario sometido a evaluación de expertos y estructurado en torno a cuatro categorías: 1) conocimiento sobre educación inclusiva; 2) implementación de estrategias en el aula; 3) actitudes en los espacios formativos; 4) percepción de la diversidad. Los resultados indican concepciones dominantes enmarcadas en tres enfoques: de derecho, diferencial y político. Prevalece la propuesta de adoptar mejores estrategias en las relaciones estudiante-docente y se destacan en los docentes actitudes positivas hacia los procesos inclusivos. Se concluye que es necesario acentuar y oficializar espacios de socialización para relativizar la percepción, el rol y las practicas pedagógicas, y producir decisiones y estrategias efectivas hacia la educación inclusiva.2021-11-27T00:00:00ZTrastornos del neurodesarrollo: una comparación entre el DSM-5 y la CIE-11Delgado Reyes, Andrés CamiloAgudelo Hernández, Andres Felipehttps://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/handle/20.500.12717/28042022-07-01T12:42:00Z2021-12-27T00:00:00ZTitle: Trastornos del neurodesarrollo: una comparación entre el DSM-5 y la CIE-11
Authors: Delgado Reyes, Andrés Camilo; Agudelo Hernández, Andres Felipe
Abstract: Las clasificaciones nosológicas han permitido a lo largo de la historia generar un lenguaje común entre los profesionales en salud mental. Las dos clasificaciones más importantes y reconocidas son la Clasificación Internacional de Enfermedades (cie) y el Manual Diagnostico y Estadístico de los Trastornos Mentales (dsm). Ambos manuales han presentado diferencias y similitudes que han causado controversia. El presente trabajo tiene como objetivo realizar un análisis conceptual de los trastornos del neurodesarrollo en las últimas versiones de estas clasificaciones, el dsm-5 y la cie-11. Se evidencian las novedades en ambos manuales. La revisión demuestra una armonización entre las dos clasificaciones, permitiendo disminuir en el futuro algunos errores en la comunicación entre profesionales y la denominación ambigua de categorías diagnósticas.alabras claves:cie-11, dsm-5, psiquiatría infantil, trastornos del neurodesarrollo.2021-12-27T00:00:00Z