DSpace Collection:
https://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/handle/20.500.12717/1809
2024-03-18T13:40:59ZProcesos cognitivos en daño cerebral por infección
https://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/handle/20.500.12717/2293
Title: Procesos cognitivos en daño cerebral por infección
Authors: Ortiz Valencia, Juan Carlos
Abstract: Concepto de procesos cognitivos se refiere a lascapacidades intelectuales propias del ser humano, a la interacción mente cuerpo y/o mente entorno, paraentender el mundo desde la interacción recíproca y constante de percepción, lenguaje, toma de decisiones, memoria, y emociones. Perola misma fragilidad humana nos hace proclives a padecer tanto el deterioro normal del envejecimiento, como el causado poragentes virales, bacterianos, parasitarios y fúngicos que alteran sin duda tales procesos. Objetivo: Conocer las características de la valoraciónde procesos cognitivos cuando hay daño o deterioro cerebral por infección. Metodología: Revisión descriptiva a través de EBSCO, NATURE –International Weekly Journal of Science-, OXFORD academic, PsycARTICLES American Psychological Asociation, Science Direct (Journals), SCOPUS, Google Scholar, Redalyc.Org.y Scielopara informaciónno anterior al año 2014. Resultados: Se encontró que si bien los diferentes agentes patógenos pueden alterar la estructura celular del cerebro,y en consecuencia sus procesos cognitivos,este presenta una sensibilidad elevadaa la inflamación provocada por virus; sin embargo, no se sabemucho de cuanto podría deteriorarse alguna función cognitiva frente a infecciones virales comunes y aparentemente inocuas. Conclusiones: Se hace importante poder discernir el cuidado de las diferentes funciones cognitivas, tanto desde prácticas de estilosde vida saludable o prevención primaria como desde el uso de la tecnología computarizada que permite la optimización de la valoración neuropsicológica para las funciones cognitivas.2019-07-15T00:00:00ZSexualidad femenina y el estatuto del niño en la práctica clínica
https://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/handle/20.500.12717/2292
Title: Sexualidad femenina y el estatuto del niño en la práctica clínica
Authors: Márquez Rojas, Néstor Raúl
Abstract: La conexión entre sexualidad femenina y la práctica clínica con niños se deja entrever tempra-namente en la historia del psicoanálisis, Freud se-ñala este vínculo a partir de sus estudios sobre la teoría fálica – las vicisitudes de la resolución edí-pica tanto para el niño como para la niña-, tesis de trabajo que corroborará a partir de la síntesis de los distintos casos clínicos. El objetivo primor-dial del presente artículo de revisión es plantear a partir de la teoría del Edipo y sus nexos con la sexualidad femenina, las directrices de la práctica clínica con niños desde la mirada de Freud y La-can. De otro lado, se utilizó como metodología de trabajo el enfoque cualitativo, nivel descriptivo y tipo bibliográfico. Y, se realizó una lectura tanto a nivel intratextual como intertextual de fuentes primarias relacionadas con el tema de trabajo.2019-07-15T00:00:00ZOrganización temporal y estrés: un estudio con jóvenes trabajadores del sector turístico en Holguín
https://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/handle/20.500.12717/2291
Title: Organización temporal y estrés: un estudio con jóvenes trabajadores del sector turístico en Holguín
Authors: Osorio García, Carlos Manuel; Velázquez Martínez, Zaily Leticia; Tapia Reyes, Claudia
Abstract: Varias investigaciones con distintos grupos de sujetos vinculan la organización temporal y el estrés como objeto de sus investigaciones. En Cuba son escasas las investigaciones encon-tradas sobre la problemática, por tanto, profun-dizar en el estudio de esa relación es el centro de este trabajo. El objetivo del presente estudio es caracterizar la organización temporal en jó-venes trabajadores del sector turístico que pre-sentan síntomas de estrés. La indagación parte de una metodología cualitativa y, el estudio de casos múltiples es la estrategia metodológica im-plementada con cuatro jóvenes de ambos sexos. Para la recogida de información se utilizaron las siguientes técnicas: entrevista, el inventario de estrés de la vida cotidiana, el pastel y la compo-sición. Las reflexiones teórico metodológicas se realizaron utilizando como unidades de análisis: la organización temporal de la vida como habi-lidad general del desarrollo personal y el estrés. Los resultados más relevantes apuntan a que los sujetos presentan síntomas de estrés por dificul-tades en la organización temporal, centrando su tiempo fundamentalmente en el trabajo, a partir
70 Organización temporal y estrés: un estudio con jóvenes trabajadores del sector turístico en HolguínOsorio García, C., Velázquez Martínez, Z., Tapia Reyes, C. de una pobre capacidad de reflexión y valoración en cuanto a lo que implica y con-lleva la organización temporal de la vida. Se observa que, la organización temporal tiende a ser reproductiva y rutinaria, producto de un proceso de aprendizaje estereo-tipado en etapas tempranas y a la familiaridad acrítica actual sobre esta habilidad2019-07-15T00:00:00ZEvaluación de la metacognición sobre el estudio en estudiantes de psicología
https://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/handle/20.500.12717/2288
Title: Evaluación de la metacognición sobre el estudio en estudiantes de psicología
Authors: Fernández Da Lama, Rocío Giselle
Abstract: La presente investigación evaluó la metacognición sobre el estudio en estudiantes de Psicología de la Universidad de Buenos Aires y su asociación con el rendimiento académico. Además, se investigaron diferencias en la metacognición según la edad. Se realizó un estudio no experimental, descriptivo-correlacional y transversal. Los participantes fueron 197 estudiantes universitarios (80% mujeres y 20% hombres) entre 18 y 48 años (M = 23.82, SD = 6.14), seleccionados mediante un muestreo de conveniencia. Se administraron el Inventario de Reflexiones sobre el estudio universitario y una encuesta sociodemográfica y datos académicos. Se encontró que los estudiantes presentaron un valor promedio de metacognición en el estudio de 118.68 con una desviación de 14.30, con un puntaje máximo de 160, distinguiendo tres puntajes parciales según el tipo de conocimiento metacognitivo, a saber, en la percepción de uno mismo (M = 39.05, SD = 5.45, puntaje máximo de 50), acciones específicas (M = 44.35, SD = 6.57, puntaje máximo de 60) y autocontrol en el estudio (M = 35.28, SD = 5.83, puntaje máximo de 50). El análisis de los datos reveló la existencia
132 Evaluación de la metacognición sobre el estudio en estudiantes de psicologíaFernández Da Lama, R.de diferencias significativas según la edad en el nivel de metacognición. No se encontró asociación con el rendimiento académico. Se espera que la información reportada en esta investigación sea de utilidad a docentes, psicólogos, y demás profesionales del ámbito educativo, en pos del desarrollo de estrategias educativas que potencien los aprendizajes y mejoren el rendimiento académico.2019-07-15T00:00:00Z