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dc.contributor.authorKlimenko, Olena-
dc.date.accessioned2021-05-19T19:40:56Z-
dc.date.available2021-05-19T19:40:56Z-
dc.date.issued2008-12-20-
dc.identifier.citationKlimenko, O. (2008). Reflexiones sobre los propósitos formativos de la educación en el contexto del paradigma de la complejidad. Katharsis, (6), 65-84. https://doi.org/10.25057/25005731.554en_ES
dc.identifier.urihttp://revistas.iue.edu.co/revistasiue/index.php/katharsis/article/view/554-
dc.identifier.urihttp://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/handle/20.500.12717/1931-
dc.description.abstractEl presente artículo apunta a una reflexión sobre los cambios de los paradig-mas del pensamiento en la posmodernidad y su implicación en la realidad educativa, llegando a la conclusión de que, solo trabajando conjuntamente las tres dimensiones del proceso educativo: una epistémia reflexiva, una ética responsable y solidaria, y una estética sensata del ser, podemos contribuir en la formación del hombre como un ser trascendente, impulsando el alcance de un compromiso consciente con la vida, comparable con los avances científi-cos y tecnológicos, abriendo así la posibilidad de construir una sociedad más justa e igualitariaen_ES
dc.format.extent21en_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdfen_ES
dc.language.isospaen_ES
dc.publisherInstitucion Universitaria de Envigadoen_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_ES
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/en_ES
dc.sourceInstutución Universitaria de Envigadoen_ES
dc.sourceRI-IUEen_ES
dc.titleReflexiones sobre los propósitos formativos de la educación en el contexto del paradigma de la complejidaden_ES
oaire.citationendpage84en_ES
oaire.citationissue6en_ES
oaire.citationstartpage65en_ES
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceen_ES
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.25057/25005731.554-
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Empresarialesen_ES
dc.publisher.placeEnvigado, Colombiaen_ES
dc.rights.creativecommonshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/en_ES
dc.subject.keywordpostmodernityen_ES
dc.subject.keywordholistic and ecological conscienceen_ES
dc.subject.keywordquantum physicsen_ES
dc.subject.keywordepistemologyen_ES
dc.subject.keywordethical and aesthetic complex thoughten_ES
dc.subject.keywordaxes of the educative process, .en_ES
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1en_ES
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articleen_ES
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceen_ES
dc.type.localArtículo de investigaciónen_ES
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/ARTen_ES
thesis.degree.grantorInstitución Universitaria de Envigadoen_ES
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2en_ES
dc.source.tituloRevistaAbreviadakatharsisen_ES
dc.subject.proposalpostmodernidaden_ES
dc.subject.proposalconciencia holística y ecológica.en_ES
dc.subject.proposalfísica cuánticaen_ES
dc.subject.proposalpensamiento complejoen_ES
dc.subject.proposalejes epistemológicoen_ES
dc.subject.proposalético y estético del proceso educativoen_ES
dc.description.abstractengThe present article points at a reflection about the shifts of the paradigms of the thought in the postmodernist and its implication in the educative reality, reaching the conclusion that, single jointly working the three dimensions of the educative process: the reflective episteme, the responsible ethics, and a sensible one of the being aesthetic, we can contribute in the formation of the man like an important being, impelling the reach of a conscientious commit-ment with the life, comparable with the scientific and technological advances, opening therefore the possibility of constructing a right and egalitarian soci-ety buten_ES
oaire.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2en_ES
Appears in Collections:No 6 (2008): Julio-Diciembre

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