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dc.contributor.authorKlimenko, Olena-
dc.contributor.authorOchoa García, Valentina-
dc.contributor.authorCorrea Pérez, Luisa Fernanda-
dc.date.accessioned2021-05-25T13:56:56Z-
dc.date.available2021-05-25T13:56:56Z-
dc.date.issued2019-09-27-
dc.identifier.citationKlimenko, O., Ochoa García, V., & Correa-Pérez, L. F. (2019). Aproximación neuropsicopedagógica al concepto de comprensión lectora. Psicoespacios, 13(23), 71-103. https://doi.org/10.25057/21452776.1298en_ES
dc.identifier.urihttp://revistas.iue.edu.co/revistasiue/index.php/Psicoespacios/article/view/1298-
dc.identifier.urihttp://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/handle/20.500.12717/2058-
dc.description.abstractEl articulo presenta una aproximación neurop-sicopedagógica al concepto de la comprensión lectora. Se empleó la metodología cualitativa mediante el método de revisión bibliográfica de textos en bases de datos. El texto está constituido mediante la integración de las siguientes temáti-cas: inicialmente se presenta la postura de la teo-ría histórico-cultural al respecto de los procesos de lectoescritura y la comprensión lectora, indicando la importancia de integrar el conocimiento sobre las bases neuroanatómicas de las funciones psí-quicas superiores y las características de la ense-ñanza desarrollante que permiten trasformar las bases neurológicas, creando sistemas funcionales de orden superior como soporte del desempeño intelectual. En acorde a lo anterior, se realiza la revisión de correlatos neuroanatomicos implica-dos en la comprensión lectora; se consideran las funciones cognitivas de mayor importancia para el éxito de la compresión lectora, al igual como elementos afectivo-motivacionales necesarios, y, por último, se enuncian algunas consideraciones al respecto de entornos educativos y estrategias de enseñanza favorables para el fomento de comprensión lectoraen_ES
dc.format.extent36en_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdfen_ES
dc.language.isospaen_ES
dc.publisherInstitución Universitaria de Envigado Publicadoren_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_ES
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/en_ES
dc.sourceInstutución Universitaria de Envigadoen_ES
dc.sourceRI-IUEen_ES
dc.titleAproximación neuropsicopedagógica al concepto de comprensión lectoraen_ES
oaire.citationendpage103en_ES
oaire.citationissue23en_ES
oaire.citationstartpage71en_ES
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceen_ES
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.25057/21452776.1298-
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Empresarialesen_ES
dc.publisher.placeEnvigado, Colombiaen_ES
dc.rights.creativecommonshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/en_ES
dc.subject.keywordexecutive functionsen_ES
dc.subject.keywordreading comprehensionen_ES
dc.subject.keywordneuropsychopedagogyen_ES
dc.subject.keywordcognitionen_ES
dc.subject.keywordemotionen_ES
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1en_ES
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articleen_ES
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceen_ES
dc.type.localArtículo de investigaciónen_ES
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/ARTen_ES
thesis.degree.grantorInstitución Universitaria de Envigadoen_ES
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2en_ES
dc.source.tituloRevistaAbreviadaPsicoespaciosen_ES
dc.subject.proposalfunciones ejecutivasen_ES
dc.subject.proposalcomprensión lectoraen_ES
dc.subject.proposalcogniciónen_ES
dc.subject.proposalneuropsicopedagogíaen_ES
dc.subject.proposalemociónen_ES
dc.description.abstractengThe article presents a neuropsychopedagogical approach to the concept of reading comprehension. The qualitative methodology and the bibliographic method was used. The text is constituted by the following themes: initially, it exposed the posture of his-torical-cultural theory regarding the processes of literacy and reading comprehension, indicating the importance of integrating the knowledge about the neuroanatomical bases of higher psychic functions and the characteristics of teaching that allow to trans-form the neurological bases and creating functional systems of higher order to support intellectual performance. Then it is presented the review of neuroanatomical correlates involved in reading comprehension, the cognitive functions of greatest importance for the success of reading comprehension and, also, the necessary affective-motivational elements, and, finally, are considered some elements regarding educational environ-ments and teaching strategies favorable for the promotion of reading comprehension are enunciated.en_ES
oaire.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2en_ES
Appears in Collections:Vol. 13, No. 23: Julio - Diciembre 2019

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