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https://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/handle/20.500.12717/2191
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Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
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dc.contributor.author | Hernández Suárez, Cesar Augusto | - |
dc.contributor.author | Ayala García, Erika Tatiana | - |
dc.contributor.author | Gamboa Suárez, Audin Aloiso | - |
dc.date.accessioned | 2021-05-28T19:53:14Z | - |
dc.date.available | 2021-05-28T19:53:14Z | - |
dc.date.issued | 2016-12-20 | - |
dc.identifier.citation | Hernández Suárez, C. A., Ayala García, E. T., & Gamboa Suárez, A. A. (2016). Modelo de competencias TIC para docentes: Una propuesta para la construcción de contextos educativos innovadores y la consolidación de aprendizajes en educación superior. Katharsis, (22), 221-265. https://doi.org/10.25057/25005731.821 | en_ES |
dc.identifier.uri | http://revistas.iue.edu.co/revistasiue/index.php/katharsis/article/view/821 | - |
dc.identifier.uri | http://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/handle/20.500.12717/2191 | - |
dc.description.abstract | El presente artículo hace parte de una investigación titulada Las competencias TIC y su integración en la Práctica Pedagógica de los docentes de la Universidad Francisco de Paula Santander, cuyo pro-pósito consiste en generar un modelo de competencias TIC que permi-ta a los docentes la construcción de contextos educativos innovadores y la consolidación del aprendizaje en la educación superior. En esta fase del trabajo se realizó un análisisteórico de categorías conceptua-les como competencias, competencias en los docentes y competencias TIC.Apartirdeestarevisiónseproponeunmodelojerárquicodecom-plejidad creciente, para la evaluación del nivel de desarrollo de las dis-tintas competencias que hoy día se señalan como indispensables para elquehacerdocente,asaber:a)técnicasytecnológicas,b)comunicati-vas,c)pedagógicas,didácticas,evaluativasydediseño,d)investigativa y de desarrollo profesional y disciplinar y e) organizativa y de gestión; todo ello en relación con el empleo de herramientas tecnológicas. Este conjuntodecompetencias,comoesnatural,noseadquierendeunavez yparasiempre.Poreso,elmodelopropuestopermiteestablecerdistin-tosgradosdedesarrollo.Paracadacompetenciaynivel.Finalmente,se proponenunaseriedeindicadoresqueseñalansuadquisiciónypuesta enpráctica. | en_ES |
dc.format.extent | 45 | en_ES |
dc.format.mimetype | application/pdf | en_ES |
dc.language.iso | spa | en_ES |
dc.publisher | Institución Universitaria de Envigado | en_ES |
dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en_ES |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/ | en_ES |
dc.source | Instutución Universitaria de Envigado | en_ES |
dc.source | RI-IUE | en_ES |
dc.title | Modelo de competencias TIC para docentes: Una propuesta para la construcción de contextos educativos innovadores y la consolidación de aprendizajes en educación superior | en_ES |
oaire.citationendpage | 265 | en_ES |
oaire.citationstartpage | 221 | en_ES |
oaire.citationvolume | 22 | en_ES |
oaire.version | http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce | en_ES |
dc.identifier.doi | https://doi.org/10.25057/25005731.821 | - |
dc.publisher.faculty | Facultad de Ciencias Sociales | en_ES |
dc.publisher.place | Envigado, Colombia | en_ES |
dc.rights.creativecommons | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | en_ES |
dc.subject.keyword | ICT skills | en_ES |
dc.subject.keyword | higher education | en_ES |
dc.subject.keyword | teacher training | en_ES |
dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 | en_ES |
dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/article | en_ES |
dc.type.hasversion | http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce | en_ES |
dc.type.local | Artículo de investigación | en_ES |
dc.type.redcol | https://purl.org/redcol/resource_type/ART | en_ES |
thesis.degree.grantor | Institución Universitaria de Envigado | en_ES |
dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | en_ES |
dc.subject.proposal | competenciasTIC | en_ES |
dc.subject.proposal | educaciónsuperior | en_ES |
dc.subject.proposal | formación docente | en_ES |
dc.description.abstracteng | This article is part of a larger research project entitled ICT skills in higher education, and whose purpose is to generate a model of ICT skills that will enable teachers to build innovative educational con-texts and consolidation of learning in higher education. In this phase of work a theoretical analysis of conceptual categories such as compe-tencies,skillsandICTskillsteacherswasconducted.Fromthisreview, a model hierarchy of increasing complexity for assessing the level of development of different skills that today are identified as essentialto the teaching work, namely proposed: a) technical and technological,b) communication, c) pedagogical, didactic, evaluative and design, d) research and career development and discipline e) organizational and management,allinrelationtotheuseoftechnologicaltools.Thissetof skills, as is natural, not acquired once and forever. Therefore, the pro-posed model allows for different levels of development. For each level competition and, finally, a series of indicators that signal acquisition and implementation areproposed. | en_ES |
oaire.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | en_ES |
Aparece en las colecciones: | No. 22: Julio - Diciembre 2016 |
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Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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