Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
https://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/handle/20.500.12717/2267
Registro completo de metadatos
Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
---|---|---|
dc.contributor.author | Vesga Parra, Luz del Sol | - |
dc.contributor.author | Pisso Pisso, Luz Betty | - |
dc.contributor.author | Villaquirán Hurtado, Diana Carolina | - |
dc.date.accessioned | 2021-06-02T18:46:42Z | - |
dc.date.available | 2021-06-02T18:46:42Z | - |
dc.date.issued | 2016-06-20 | - |
dc.identifier.citation | Vesga Parra, L. del S., Pisso Pisso, L. B., & Villaquirán Hurtado, D. C. (2016). Exclusión escolar: caso de una niña con parálisis cerebral en una institución educativa urbana marginal de Popayán. Katharsis, (21), 217-240. https://doi.org/10.25057/25005731.768 | en_ES |
dc.identifier.uri | http://revistas.iue.edu.co/revistasiue/index.php/katharsis/article/view/768 | - |
dc.identifier.uri | http://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/handle/20.500.12717/2267 | - |
dc.description.abstract | El artículo presenta algunos resultados de una investigación cuyo propósito fue comprender el proceso de inclusión escolar de una niña con Parálisis Cerebral del grado tercero de básica primaria de una institución educativa marginal de la ciudad de Popayán (Cauca). Esta investigación es de tipo cualitativo, basada en el método de la teoría fundamentada, donde se parte de la comprensión de la realidad esco-lar vivida por una niña en condición de discapacidad; una vez realizado el proceso de análisis de los relatos emergen algunas categorías, de las cuales se presentará en este artículo la categoría: “El sujeto sin voz”, en la que se devela cómo la niña vive en una exclusión, incluso con ella misma. El artículo concluye cuestionando, a partir de lo encontrado, cuán lejos se está de alcanzar una verdadera educación inclusiva en los espacios escolares. | en_ES |
dc.format.extent | 24 | en_ES |
dc.format.mimetype | application/pdf | en_ES |
dc.language.iso | spa | en_ES |
dc.publisher | Fondo editorial institución universitaria de envigado | en_ES |
dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en_ES |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/ | en_ES |
dc.source | Institución Universitaria de Envigado | en_ES |
dc.source | RI-IUE | en_ES |
dc.title | Exclusión escolar: caso de una niña con parálisis cerebral en una institución educativa urbana marginal de Popayán | en_ES |
oaire.citationendpage | 240 | en_ES |
oaire.citationissue | 21 | en_ES |
oaire.citationstartpage | 217 | en_ES |
oaire.version | http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce | en_ES |
dc.identifier.doi | https://doi.org/10.25057/25005731.768 | - |
dc.publisher.faculty | Facultad de Ciencias Empresariales | en_ES |
dc.publisher.place | Envigado, Colombia | en_ES |
dc.rights.creativecommons | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | en_ES |
dc.subject.keyword | Disability | en_ES |
dc.subject.keyword | school | en_ES |
dc.subject.keyword | school inclusion | en_ES |
dc.subject.keyword | childhood | en_ES |
dc.subject.keyword | cere-bral palsy | en_ES |
dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 | en_ES |
dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/article | en_ES |
dc.type.hasversion | http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce | en_ES |
dc.type.local | Artículo de investigación | en_ES |
dc.type.redcol | https://purl.org/redcol/resource_type/ART | en_ES |
thesis.degree.grantor | Institución Universitaria de Envigado | en_ES |
dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | en_ES |
dc.subject.proposal | Discapacidad | en_ES |
dc.subject.proposal | escuela | en_ES |
dc.subject.proposal | inclusión escolar | en_ES |
dc.subject.proposal | niñez | en_ES |
dc.subject.proposal | parálisis cerebral | en_ES |
dc.description.abstracteng | The article reports some results of an investigation that was oriented to understanding the process of school inclusion of a girl with cerebral palsy in the third grade from a marginal school in the city of Popayan, Cauca (Colombia). This investigation is qualitative and is based in the method of Grounded Theory in which we start from comprehension of scholar reality lived by a girl in a disability situation; once made the process of analysis of stories emerge some categories. In this paper we show the category: “Subject without voice”, in which we show how the girl lives in an exclusion situation, even with herself. We conclude questioning, based on the findings, how far we are to reach a really in-clusive education in the school environments. | en_ES |
oaire.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | en_ES |
Aparece en las colecciones: | No. 21: Enero - Junio 2016 |
Ficheros en este ítem:
Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
---|---|---|---|---|
768-Texto del artículo-4897-1-10-20200913.pdf | 510.98 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons Licencia Creative Commons