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dc.contributor.authorPérez Posada, Diana Cecilia-
dc.contributor.authorArrieta Osorio, Fray Durley-
dc.contributor.authorQuintana Castillo, Jesús-
dc.contributor.authorLondoño Vásquez, David Alberto-
dc.date.accessioned2021-06-02T19:04:44Z-
dc.date.available2021-06-02T19:04:44Z-
dc.date.issued2016-06-20-
dc.identifier.citationPérez Posada, D. C., Arrieta Osorio, F. D., Quintana Castillo, J., & Londoño Vásquez, D. A. (2016). Análisis de narrativas de los y las estudiantes con bajo rendimiento académico de algunas instituciones de educación secundaria del departamento de Antioquia en el año 2013. Katharsis, (21), 272-310. https://doi.org/10.25057/25005731.769en_ES
dc.identifier.urihttp://revistas.iue.edu.co/revistasiue/index.php/katharsis/article/view/769-
dc.identifier.urihttp://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/handle/20.500.12717/2269-
dc.description.abstractEn este artículo se analizaron las creencias de los y las adolescentes que se encuentran con bajo rendimiento académico y las de las perso-nas significativas de su entorno familiar sobre el estudio. Para lograrlo, se identificaron las creencias halladas en las narraciones de los y las adolescentes en las encuestas sociodemográficas y entrevistas realizadas a las personas significativas del entorno familiar; con este insumo se describieron tales, con el fin de relacionar la información recolec-tada, así analizar si dichas creencias eran compartidas e influían en el proceso académico de los y las adolescentes, y si existían semejanzas o diferencias entre los participantes. El estudio se desarrolló a través de la metodología de la investigación cualitativa de carácter descrip-tivo-comparativo; se eligió como método investigativo el género na-rrativo propuesto por Leonor Arfuch. Las técnicas que se utilizaron fueron tres talleres escriturales dirigidos: la línea de tiempo escolar, las imágenes y la redacción de un cuento. Estas actividades se reali-zaron con consentimiento informado de los representantes legales de los y las adolescentes, dado que eran menores de edad. Finalmente, en los hallazgos de la investigación surgieron las siguientes categorías: los sentimientos, las actitudes, la sanción, la socialización, el rendimiento académico y las presunciones. De igual forma, se vislumbró una fuerte relación entre las creencias y el bajo rendimiento académico.en_ES
dc.format.extent38en_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdfen_ES
dc.language.isospaen_ES
dc.publisherFondo editorial institución universitaria de envigadoen_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_ES
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/en_ES
dc.sourceInstitución Universitaria de Envigadoen_ES
dc.sourceRI-IUEen_ES
dc.titleAnálisis de narrativas de los y las estudiantes con bajo rendimiento académico de algunas instituciones de educación secundaria del departamento de Antioquia en el año 2013en_ES
oaire.citationendpage310en_ES
oaire.citationissue21en_ES
oaire.citationstartpage273en_ES
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceen_ES
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.25057/25005731.769-
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Empresarialesen_ES
dc.publisher.placeEnvigado, Colombiaen_ES
dc.rights.creativecommonshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/en_ES
dc.subject.keywordAdolescencesen_ES
dc.subject.keywordnarrationsen_ES
dc.subject.keywordbeliefsen_ES
dc.subject.keywordacademic performanceen_ES
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1en_ES
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articleen_ES
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceen_ES
dc.type.localArtículo de investigaciónen_ES
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/ARTen_ES
thesis.degree.grantorInstitución Universitaria de Envigadoen_ES
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2en_ES
dc.subject.proposalAdolescentesen_ES
dc.subject.proposalnarrativasen_ES
dc.subject.proposalcreenciasen_ES
dc.subject.proposalrendimiento académicoen_ES
dc.description.abstractengIn this article low academic performance adolescence ́s beliefs and the meaningful people in their family environment ́s thought about study were analyzed. Therefore, the beliefs found in adolescences ́ nar-rations and meaningful people in their family environment ́s sociode-mographic surveys and interviews were identified; with something like this input described such as relate the information collete and analyzed if this beliefs were sahred and influenced their academic procces and there were any similarities or differences between participants. The study was carried out by means of the qualitative research method-ology, descriptive-comparative; the research method was the narra-tion genre proposed by Leonor Arfuch. The chosen techniques were three written workshops: School time line, imagines and storytelling. An informed consent were signed out by their legal representatives in order to carry out these activities because the participants were un-der eighteen. Finally, in the research findings next categories emerged: feelings, attitudes, fines, socialization, academic performance and pre-sumptions. Likewise, a strong relation between the beliefs and low ac-ademic performance were surmised.en_ES
oaire.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2en_ES
Appears in Collections:No 21 (2016): Enero-Junio

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