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dc.contributor.authorKlimenko, Olena-
dc.contributor.authorGarcía Jiménez, Hernando Alberto-
dc.contributor.authorRamírez, Berta Lucia-
dc.contributor.authorMuñoz, Nubia Amparo-
dc.date.accessioned2021-08-11T16:19:03Z-
dc.date.available2021-08-11T16:19:03Z-
dc.date.issued2014-06-22-
dc.identifier.citationKlimenko, O., García Jiménez, H. A., Ramírez, B. L., & Muñoz, N. A. (2014). Fomento del aprendizaje profundo desde las prácticas de enseñanza en algunas facultades de una institución de educación superior en Medellín, Colombia.Fomentation of the deep learning from practices of teaching in some faculties of higher ed. institution. Psicoespacios, 8(12), 127-154. https://doi.org/10.25057/21452776.297spa
dc.identifier.urihttps://revistas.iue.edu.co/index.php/Psicoespacios/article/view/297-
dc.identifier.urihttp://bibliotecadigital.iue.edu.co//jspui/handle/20.500.12717/2612-
dc.description.abstractEl artículo presenta resultados parciales de la investigación que estuvo orientada a indagar por las características de las prácticas de enseñanza de los docentes universitarios en varias facultades de la Universidad Cooperativa de Colombia, Seccional Medellín, desde el punto de vista del fomento del enfoque profundo de aprendizaje en los estudiantes. La metodología del presente estudio fue de enfoque cuantitativo y nivel descriptivo. La población del presente estudio representaron los estudiantes de psicología, odontología, derecho, medicina, ciencias administrativas y licenciatura en educación, pertenecientes a la sede de Medellín de la Universidad Cooperativa de Colombia. Según datos obtenidos solo hay dos categorías de las prácticas de enseñanza que obtuvieron puntajes altos: planificación y estrategias de mediación emocional y motivacional, lo cual significa que solo en estas dos categorías se fomenta adecuadamente el aprendizaje profundo en todos los facultades. En el resto de las categorías como ambiente en el aula, estrategias evaluativas, estrategias de mediación cognitiva y recursos didácticos el puntaje medio muestra la necesidad de mejoras significativas.spa
dc.format.extent28spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.publisherFondo Editorial Institución Universitaria de Envigadospa
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/spa
dc.sourceInstitución Universitaria de Envigadospa
dc.sourceRI-IUEspa
dc.titleFomento del aprendizaje profundo desde las prácticas de enseñanza en algunas facultades de una institución de educación superior en Medellín, Colombia.Fomentation of the deep learning from practices of teaching in some faculties of higher ed. institutionspa
oaire.citationendpage154spa
oaire.citationissue12spa
oaire.citationstartpage127spa
oaire.citationvolume8spa
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bccespa
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.25057/21452776.297-
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Socialesspa
dc.publisher.placeEnvigado, Colombiaspa
dc.rights.creativecommonshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/spa
dc.subject.keywordteaching practicespa
dc.subject.keywordlearningapproachesspa
dc.subject.keywordimplicit conceptionsspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1spa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articlespa
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bccespa
dc.type.localArtículo de investigaciónspa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/ARTspa
thesis.degree.disciplineCiencias Sociales - Psicologíaspa
thesis.degree.grantorInstitución Universitaria de Envigadospa
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.source.tituloRevistaAbreviadaPsicoespaciosspa
dc.subject.proposalprácticas de enseñanzaspa
dc.subject.proposalenfoques de aprendizajespa
dc.subject.proposalteorías implícitasspa
dc.description.abstractengThe article presents partial results of the research that was oriented to explore the characteristics of the teaching practices of university teachers in various faculties of the University Cooperative of Colombia, Medellin, from the point of view of fomentation ofthe deep approach of learning in students. The methodology of this study hasdescriptive level and quantitative approach. The population of the present study accounted for students of faculties of psychology, dentistry, law, medicine, administrative sciences and educationof the Cooperative University of Colombia, Medellin. According to data obtained only there are two categories of teaching practices that got high scores: planning and strategies of emotional and motivational mediation, which means that only in these two categories the deep learning fomented adequately in all faculties. In the rest of the categories as environment in the classroom, evaluation strategies, strategies of cognitive mediation and teaching resources the average score shows a need for significant improvements.spa
dc.identifier.journalPsicoespaciosspa
oaire.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
Appears in Collections:Vol. 08, No. 12: Junio 2014

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