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https://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/handle/20.500.12717/2812
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.contributor.author | Millan Otero, Katy Luz | - |
dc.contributor.author | Duran Palacio, Nicolasa María | - |
dc.contributor.author | Rodríguez Marin, Laura Andrea | - |
dc.contributor.author | García Hincapié, Andrea | - |
dc.date.accessioned | 2022-04-05T20:50:11Z | - |
dc.date.available | 2022-04-05T20:50:11Z | - |
dc.date.issued | 2021-09-21 | - |
dc.identifier.citation | Millan Otero, K. L., Duran Palacio, N. M., Rodríguez Marin, L. A., & García Hincapié, A. (2021). La escuela y la migración: experiencias de niños venezolanos en Colombia . Psicoespacios, 15(26), 1–15. https://doi.org/10.25057/21452776.1410 | spa |
dc.identifier.uri | https://revistas.iue.edu.co/index.php/Psicoespacios/article/view/1410 | - |
dc.identifier.uri | http://bibliotecadigital.iue.edu.co//jspui/handle/20.500.12717/2812 | - |
dc.description.abstract | En los últimos años las transformaciones sociales, económicas y políticas de Venezuela han afectado la dinámica doméstica de la región y se han extrapolado más allá del continente, siendo la migración uno de sus efectos de mayor importancia histórica y coyuntural. El éxodo de los venezolanos hacia Colombia ha modificado no solamente la dinámica social del país de acogida, sino también las interacciones en las instituciones educativas, tras la incursión de niños y niñas migrantes. Esta investigación buscó analizar la experiencia de los niños venezolanos en las aulas de clase en la ciudad de Medellín. El horizonte de la investigación es cualitativo enmarcado en el método de estudio de caso que aporta descripciones densas con el propósito de interpretar y teorizar sobre la situación que es objeto de estudio. Se usó la entrevista 2 Katy Luz Millán Otero, nicol asa María Duran Palacio, Laura Andrea rodríguez Marín y Andrea Hincapie García Psicoespacios / VOL. 15 n. 26 / enero-junio, 2021 / issn-e: 2145-2776IntroducciónLa migración humana no es un fenómeno nuevo, pero ha cambiado significativamente en número y naturaleza con el crecimiento de la globalización, la facilidad del transporte y las comunicaciones internacionales, los efectos del cambio climático, los conflictos armados internos, entre otros (Zimmerman et al., 2011).La Organización Internacional para las Migraciones (oim, 2006) conceptualiza la migración como el desplazamiento de una población hacia otro Estado o dentro del mismo territorio. La decisión de la movilidad se puede dar de forma libre y voluntaria o, por el contrario, ser forzada por situaciones o personas que comprometen la integridad del sujeto en el país de origen. Aunque existen múltiples categorías en torno a la migración, en Colombia se toma el estatus de irregular y regular. El primero hace alusión a la situación de las personas que ingresan a un país sin el cumplimiento de los requisitos legales o que dejan de tener estatus legal debido al vencimiento de su visado. Por el contrario, el migrante regular es aquel que entra y permanece al país receptor por los canales legales y cumple con los requisitos nacionales para residir en el territorio (oim, 2006).Durante los siglos xix y xx Venezuela fue un país receptor de inmigrantes, pero en las últimas décadas más de un millón quinientos venezolanos han emigrado al exterior. El patrón migratorio cambió “motivado por una crisis nacional que incluye un cambio en el semiestructurada y el mural de situaciones para la recolección de la información. Los hallazgos eviden-cian los desafíos que deben enfrentar los participantes en el nuevo país. En primer lugar, la xenofobia que por su condición de migrantes experimentan por parte de sus pares, quienes replican los estereotipos de los adultos exponiendo a los niños y niñas venezolanos a experiencias de “matoneo”. En segundo lugar, las dificultades para adaptarse al currículo colombiano y finalmente los tipos de duelo migratorios que deben elaborar, principalmente el duelo a la familia y amigos, a la lengua, la tierra y la cultura. Se discute el papel de la escuela como facilitador del proceso de inclusión de los estudiantes extranjeros. | spa |
dc.format.extent | 15 | spa |
dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
dc.language.iso | spa | spa |
dc.publisher | Fondo Editorial Institución Universitaria de Envigado | spa |
dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | spa |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/ | spa |
dc.source | Institución Universitaria de Envigado | spa |
dc.source | RI-IUE | spa |
dc.title | La escuela y la migración: experiencias de niños venezolanos en Colombia | spa |
oaire.citationendpage | 14 | spa |
oaire.citationissue | 26 | spa |
oaire.citationstartpage | 2 | spa |
oaire.citationvolume | 16 | spa |
oaire.version | http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce | spa |
dc.identifier.doi | https://doi.org/10.25057/21452776.1410 | - |
dc.publisher.faculty | Facultad de Ciencias Sociales | spa |
dc.publisher.place | Envigado, Colombia | spa |
dc.rights.creativecommons | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | spa |
dc.subject.keyword | Migration | spa |
dc.subject.keyword | School | spa |
dc.subject.keyword | Migratory Grief | spa |
dc.subject.keyword | Secondary Socialization | spa |
dc.subject.keyword | Venezuela | spa |
dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 | spa |
dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/article | spa |
dc.type.hasversion | http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce | spa |
dc.type.local | Artículo de investigación | spa |
dc.type.redcol | https://purl.org/redcol/resource_type/ART | spa |
thesis.degree.discipline | Ciencias Sociales - Psicología | spa |
thesis.degree.grantor | Institución Universitaria de Envigado | spa |
dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | spa |
dc.source.tituloRevistaAbreviada | Psicoespacios | spa |
dc.subject.proposal | Migración | spa |
dc.subject.proposal | Escuela | spa |
dc.subject.proposal | Duelo Migratorio | spa |
dc.subject.proposal | Socialización Secundaria | spa |
dc.subject.proposal | Venezuela | spa |
dc.description.abstracteng | In recent years, Venezuela’s social, economic and political transformations have affected the domes-tic dynamics of the region and have extrapolated beyond the continent, with migration being one of its most important historical and conjunctural effects. The exodus of Venezuelans to Colombia has modified not only the social dynamics of the host country, but also the interactions in educational institutions, following the incursion of migrant children. This research sought to analyze theexperience of Venezuelan children in classrooms in the city of Medellin. The horizon of the research is qualitative framed in the case study method that provides dense descriptions with the purpose of interpreting and theorizing about the situation that is the object of study. The semi-structured interview and the situation mural were used to collect information. The findings show the challenges faced by the partici-pants in the new country. In the first place, the xenophobia that they experience from their peers, who replicate the stereotypes of adults, exposing Venezuelan children to bullying. Secondly, the difficulties in adapting to the Colombian curriculum and finally, the types of migratory mourning that must be ela-borated, mainly the mourning of family and friends, language, land and culture. The role of the school as a facilitator of the inclusion process of foreign students is discussed. | spa |
dc.identifier.journal | Psicoespacios | spa |
oaire.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | spa |
Appears in Collections: | Vol. 16, No. 26: Enero - Junio 2021 |
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