Please use this identifier to cite or link to this item:
https://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/handle/20.500.12717/3115
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
---|---|---|
dc.contributor.advisor | Ramírez Botero, Álvaro | - |
dc.contributor.author | Vélez Reinosa, Yenny Catalina | - |
dc.contributor.author | Uribe Taborda, Gloria | - |
dc.date.accessioned | 2024-05-03T21:33:25Z | - |
dc.date.available | 2024-05-03T21:33:25Z | - |
dc.date.issued | 2023 | - |
dc.identifier.citation | Vélez Reinosa, Y. C. (2023). Revisión documental de la producción científica sobre el trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y el rendimiento académico en estudiantes universitarios, publicada en APA, Redalyc, Dialnet, Scielo y Google académico en el periodo 2018 al 2023. Institución Universitaria de Envigado. https://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/handle/20.500.12717/3115 | spa |
dc.identifier.uri | https://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/handle/20.500.12717/3115 | - |
dc.description.abstract | El trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es un trastorno que puede afectar el desempeño de las personas en diferentes contextos, por tanto, se desarrolló una investigación cuyo objetivo fue describir, a través de una revisión documental de la literatura científica publicada APA, Redalyc, Dialnet, Scielo y Google académico, en el periodo 2018 al 2023, los planteamientos sobre la incidencia del TDAH en el rendimiento académico en estudiantes universitarios. Para el efecto se realizó una revisión de 50 artículos de investigación, se recolectó la información para hacer unas aproximaciones desde lo bibliométrico y resultados investigativos. Esto permitió concluir que diferentes investigaciones coinciden en que el TDAH influye en el bajo rendimiento académico y afecta la calidad de vida de las personas que lo presentan porque incide en aspectos como: habilidades sociales, relaciones interpersonales, adaptabilidad, desarrollo emocional, empatía, estrés, aprendizaje, funciones ejecutivas y cognitivas, atención sostenida, motivación, rendimiento laboral, desarrollo socioafectivo, regulación del comportamiento y alteraciones en el sueño; además se encontró que en las personas diagnosticadas hay altas probabilidades de presentar comorbilidades. Conocer más del trastorno puede contribuir a mejorar la calidad de vida de las personas con TDAH. | spa |
dc.description.abstract | Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is a disorder that can affect the performance of people in different contexts, therefore, a research was developed whose objective was to describe, through a Documentary review of the scientific literature published in APA, Redalyc, Dialnet, Scielo and Google academic the period 2018 to 2023, the approaches on the incidence of ADHD on academic performance in university students. For this purpose, a review of 50 research articles was carried out, the information was collected to make some approximations from the bibliometric and research results. This allowed concluding that different researches agree that ADHD influences low academic performance and affects the quality of life of people who present it because it affects aspects such as: social skills, interpersonal relationships, adaptability, emotional development, empathy, stress, learning, executive and cognitive functions, sustained attention, motivation, work performance, socio-affective development, behavioral regulation and sleep disturbances; it was also found that in diagnosed people there is a high probability of presenting comorbidities. Knowing more about the disorder can contribute to improve the quality of life of people with ADHD. | eng |
dc.description.tableofcontents | Rendimiento académico -- Hiperactividad -- Impulsividad -- La motivación -- Aspectos socioafectivos -- Comorbilidades -- Tratamiento. | spa |
dc.format.extent | 99 páginas | spa |
dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
dc.language.iso | spa | spa |
dc.publisher | Institución Universitaria de Envigado | spa |
dc.relation | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | spa |
dc.rights | Copyright © 2023 Institución Universitaria de Envigado | spa |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ | spa |
dc.source | Institución Universitaria de Envigado | spa |
dc.source | RI-IUE | spa |
dc.title | Revisión documental de la producción científica sobre el trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y el rendimiento académico en estudiantes universitarios, publicada en APA, Redalyc, Dialnet, Scielo y Google académico en el periodo 2018 al 2023 | spa |
oaire.version | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | spa |
dc.publisher.faculty | Facultad de Ciencias Sociales | spa |
dc.publisher.place | Envigado, Colombia | spa |
dc.relation.references | Acosta, M. (2018). trastorno por déficit de atención e hiperactividad más allá de la adolescencia. Department of Neurology and Pediatric, School of Medicine, George Washington University, Washington DC, USA. https://www.medicinabuenosaires.com/revistas/vol78-18/s2/57-62-S.II-11-Acosta-Neurologi%CC%81a-D.pdf | spa |
dc.relation.references | Alpízar-Velázquez, A. (2019). Desregulación emocional en población con TDAH; una aproximación teórica. Revista Costarricense de Psicología, 38 (1), 17-36. https://dx.doi.org/10.22544/rcps.v38i01.02 | spa |
dc.relation.references | Álvarez de Godos, M., & Ferreira, C. (2022). El impacto socioeducativo y socioemocional del TDAH: historias de vida de estudiantes universitarios. Siglos Cero, 53(1), 137–157. https://doi.org/10.14201/scero2022531137157 Anastopoulos AD, Langberg JM, Eddy LD, Silvia PJ, Labban JD. A randomized controlled trial examining CBT for college students with ADHD. J Consult Clin Psychol. 2021 Jan;89(1):21-33. doi: 10.1037/ccp0000553. PMID: 33507774 | spa |
dc.relation.references | Arango, D., y Chávez, M. (2021). El impacto del TDAH no diagnosticado en el aprendizaje de una segunda lengua en jóvenes universitarios. 6+the-impact-of-undiagnosed-adhd-on-second-language-learning.pdf (1).pdf | spa |
dc.relation.references | Araújo, J. L, et al. (2019). Comprensión fenomenológica del trastorno déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en adolescentes. Revista de psicología (Santiago), 28(2), 110-123. https://dx.doi.org/10.5354/0719-0581.2019.55659 | spa |
dc.relation.references | Arias, Y. A., & Correa, R. C. (2019). Déficit de atención e hiperactividad en relación con las funciones ejecutivas en jóvenes universitarios. (Trabajo de grado Psicología). Universidad de San Buenaventura Colombia, Facultad de Psicología, Medellín. | spa |
dc.relation.references | Asociación Americana de Psiquiatría. (2013). DSM-5. Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (5ª ed.). Editorial Médica Panamericana. | spa |
dc.relation.references | Barkley, R. A. (2015). La Importancia de las Emociones. XI Jornada sobre el Déficit de Atención e Hiperactividad. TDAH: Una Evidencia científica. España. Recuperado de https:/www.youtube.com/watch?v=IC3X98SaLnU | spa |
dc.relation.references | Barrios, K. D. (2018). Detección de Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad y Trastorno de conducta en niños, niñas y adolescentes en acogimiento familiar. Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Programa de Psicología, Santa Marta, Colombia. | spa |
dc.relation.references | Begazo, I., (2019). Prevalencia de ansiedad, depresión, trastorno por déficit de atención e hiperactividad y su asociación con factores sociodemográficos en estudiantes del 4to y 5to año de secundaria del C.E. Libertador Castilla Arequipa – 2018 [Tesis, Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa]. http://repositorio.unsa.edu.pe/handle/UNSA/8270 | spa |
dc.relation.references | Bertel, K. L., et al. (2023). TDAH y rendimiento escolar. Trabajo de grado. Universidad Cooperativa de Colombia, Medellín, Facultad de Psicología. https://repository.ucc.edu.co/server/api/core/bitstreams/64ff10a9-3dd8-49fb-a7a9-3c3a57701207/content | spa |
dc.relation.references | Caicedo de Ortega, E., y Jiménez Cortés, R. (2021). Formación universitaria basada en la neuroeducación y la psicología positiva: percepciones de jóvenes con y sin TDAH. MLS Educational Research, 5 (1), 36-51. | spa |
dc.relation.references | Camacho, M. M. (2021), Hiperactividad y rendimiento académico en una institución educativa del distrito de San Juan de Lurigancho, 2021. https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/65128/Camacho_CMM-SD.pdf?sequence=1&isAllowed=y | spa |
dc.relation.references | Carboni, A., (2011). El trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Psicología, Conocimiento y Sociedad, 1(3), 95-131. | spa |
dc.relation.references | Carrozzino, D., et al (2023). El concepto de malestar psicológico y su evaluación: un análisis clinimétrico del SCL-90-R. Revista internacional de manejo del estrés, 30 (3), 235–248. https://doi.org/10.1037/str0000280 | spa |
dc.relation.references | Castañeda Fernández, J., & Fraga Varela, T. (2023). Estudio de caso sobre un incorrecto diagnóstico de TDAH. Pulso. Revista De educación, (46), 15–36. https://doi.org/10.58265/pulso.5370 | spa |
dc.relation.references | Chambi, F. N. (2018). prevalencia del déficit de atención e hiperactividad en estudiantes de la facultad de medicina humana de la universidad de san martín de porres marzo 2018. https://repositorio.usmp.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12727/3863/chambi_ifn.pdf?sequence=3&isAllowed=y | spa |
dc.relation.references | Courrégé SC, Skeel RL, Feder AH, Boress KS. The ADHD Symptom Infrequency Scale (ASIS): A novel measure designed to detect adult ADHD simulators. Psychol Assess. 2019 Jul;31(7):851-860. doi: 10.1037/pas0000706. Epub 2019 Feb 25. PMID: 30802120. | spa |
dc.relation.references | De La Cruz, G., et al. (2020). Estrategias didácticas para la enseñanza de inglés como lengua extranjera (EFL) dirigidas a estudiantes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Colombian Applied Linguistics Journal, 22(2), 169-182. https://doi.org/10.14483/22487085.16118 | spa |
dc.relation.references | DuPaul, G. J, et al (2012). Calificaciones de habilidades académicas de los docentes: el desarrollo de la Escala de Calificación del Desempeño Académico. Revisión de psicología escolar, 20 (2), 284–300. | spa |
dc.relation.references | Fajardo, A. V. (2019), Trastorno por déficit de atención e hiperactividad y el rendimiento académico de los estudiantes de la unidad educativa Mocache. | spa |
dc.relation.references | Fernández, T., et al. (2020). Adaptación social y emocional en estudiantes universitarios con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Revista de Psicología, 28(2), 19-30. | spa |
dc.relation.references | Ferrufino Borja, D, & Gismondi Diaz, R. (2022). Sintomatología de inatención e hiperactividad y su relación con el rendimiento académico en universitarios de primer semestre. Revista Aportes de la Comunicación y la Cultura, (33), 25-46. Recuperado en 15 de enero de 2024, de http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2306-86712022000200003&lng=es&tlng=es. | spa |
dc.relation.references | Fleming, A. R, et al (2018). Estudiantes universitarios con discapacidades que buscan tratamiento: presentación de preocupaciones, factores de protección y angustia académica. Psicología de la rehabilitación, 63 (1), 55–67. https://doi.org/10.1037/rep0000193 | spa |
dc.relation.references | Flórez Niño, S y Valle Córdoba, S (2023) Diseño y validación piloto del inventario exploratorio de síntomas de TDAH (IES-TDAH) ajustado al DSM-V en jóvenes universitarios de la ciudad de Barranquilla, Colombia. | spa |
dc.relation.references | Flórez, J., y Olivo, M. (2021). Trastornos por déficit de atención en estudiantes con bajo rendimiento académico pertenecientes a instituciones de educación superior. https://hdl.handle.net/20.500.12442/10142 | spa |
dc.relation.references | Frazier, T. W., et al. (2004). Meta-analysis of intellectual and neuropsychological test performance in attention-deficit/hyperactivity disorder. Neuropsychology, 18(3), 543-555. | spa |
dc.relation.references | Fuentes-Rodríguez, M., et al. (2019). Rendimiento académico y trastorno por déficit de atención con hiperactividad en estudiantes universitarios: una revisión sistemática. Acta Colombiana de Psicología, 22(2), 153-163. | spa |
dc.relation.references | Gálvez Casas, A., et al. (2015). Relación entre el estatus de peso corporal y el autoconcepto en escolares. Nutrición Hospitalaria, 31(2),730-736. [fecha de Consulta 15 de Enero de 2024]. ISSN: 0212-1611. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=309233495025 | spa |
dc.relation.references | García Capilla, D. J., & Torralba Madrid, M. J. (2019). Perspectiva bioética del Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Bioderecho.es, (8), https://doi.org/10.6018/bioderecho.389011 | spa |
dc.relation.references | Gismondi Diaz, Renzo. (2022). Sintomatología de inatención e hiperactividad y su relación con el rendimiento académico en universitarios de primer semestre. Revista Aportes de la Comunicación y la Cultura, (32), 35-54. Recuperado en 17 de mayo de 2023, de http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2306-86712022000100004&lng=es&tlng=es. | spa |
dc.relation.references | Godínez R, Mack J, et al (2021) Salatino A. Síntomas del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad en estudiantes de medicina. Rev. méd. (Col. Méd. Cir. Guatem.).;160(1):6-10. | spa |
dc.relation.references | González Alonso, M. Y, et al; . (2022) "Oportunidades de inclusión para los estudiantes universitarios con trastorno por déficit de atención e hiperactividad". En: Satorre Cuerda, Rosana (coord.). Redes de Investigación e Innovación en Docencia Universitaria. Volumen 2022 = Xarxes d'investigació i innovació en docència universitària. Volum . Alacant: Institut de Ciències de l’Educació (ICE) de la Universitat d’Alacant, 2022. ISBN 978-84-09-39082-3, pp. 415-423 | spa |
dc.relation.references | González-Rodríguez, A., et al. (2019). Conciencia y conocimiento de los Trastornos del Desarrollo del Aprendizaje (TDA) en los padres y educadores. Educación Médica, 20(2), 115-123. doi: 10.1016/j.edumed.2017.10.002 | spa |
dc.relation.references | Granados Ramos, D.E., et al. (2022). El TDAH como reto para la educación inclusiva en las universidades. Psicoespacios, 16(28). https://doi.org/10.25057/21452776.1459A | spa |
dc.relation.references | Hinshaw, S. P. (2002). Preadolescent girls with attention-deficit/hyperactivity disorder: II. Neuropsychological performance in relation to subtypes and individual classification. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 70(5), 1099-1111. http://repositorio.upao.edu.pe/bitstream/20.500.12759/5253/1/rep_med.huma_diana.curay_trastorno.deficit.atencion.hiperactividad.factor.bajo.rendimiento.estudiantes.medicina.humana.pdf | spa |
dc.relation.references | Horna, A. (2022). Vivencias de desregulación emocional en estudiantes universitarios de Lima Metropolitana diagnosticados con trastorno por déficit de atención e hiperactividad [Tesis de pregrado, Universidad Antonio Ruiz de Montoya]. Repositorio Institucional UARM. http://hdl.handle.net/20.500.12833/2391 | spa |
dc.relation.references | Lück, HE, (2004). Alfred Adler y la psicología académica. Persona, (7),11-25.[fecha de Consulta 17 de enero de 2024]. ISSN: 1560-6139. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=147117764001 | spa |
dc.relation.references | Manual de diagnóstico y tratamiento del TDAH / Cesar Soutullo Esperón, Azucena Diez Suárez. - Buenos Aires, Madrid: Medicina Panorámica, (2007) | spa |
dc.relation.references | Martínez Zamora, M., et al. (2009). Comorbilidad del trastorno por déficit de atención e hiperactividad con los trastornos específicos del aprendizaje. Revista Colombiana de Psiquiatría, 38 ( 1), 178-194. | spa |
dc.relation.references | Mazurkiewicz Rodríguez, H. J y Marcano, B. (2021). Calidad de vida en adultos jóvenes con TDAH diagnosticados en la adultez: revisión sistemática. Actualidades en Psicología, 35 (130), 97-113. https://dx.doi.org/10.15517/ap.v35i130.38298 | spa |
dc.relation.references | Moncada, L. A. (2021). la desregulación emocional y el trastorno por déficit de atención e hiperactividad en adultos. | spa |
dc.relation.references | Montiel, A. A. (2019). Comparación del desempeño académico entre estudiantes universitarios con diagnóstico probable de déficit de atención. | spa |
dc.relation.references | Montiel-Nava, C., et al. (2017). Prevalencia del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad en estudiantes universitarios. Revista de Psicología de la Universidad Autónoma de Nuevo León, 34(2), 169-179. | spa |
dc.relation.references | Montoya, Y. I. (2018). factores biológicos asociados al trastorno por déficit de atención e hiperactividad en pacientes de hospitales de huacho. | spa |
dc.relation.references | Moya-López, C., & Malla-Morocho, I. (2022). trastornos de aprendizaje y su incidencia en el rendimiento académico de un estudiante: análisis de caso. psicología unemi, 6(10), 51-67. https://doi.org/10.29076/issn.2602-8379vol6iss10.2022pp51-67p | spa |
dc.relation.references | Tochetto de Oliveira, C, & García Días, A. C. (2017). Dificuldades e estratégias de enfrentamento de estudantes universitários com sintomas do TDAH. Psicologia: teoria e prática, 19(2), 269-280. https://dx.doi.org/10.5935/1980-6906/psicologia.v19n2p264-275 | spa |
dc.relation.references | Ortiz León, S, & Jaimes Medrano, A. L. (2016). Trastorno por déficit de atención en la edad adulta y en universitarios. Revista de la Facultad de Medicina (México), 59(5), 6-14. Recuperado en 16 de enero de 2024, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0026-17422016000500006&lng=es&tlng=es. | spa |
dc.relation.references | Otero-Zapata J. M, et al. (s.f) Factores asociados a bajo rendimiento académico en estudiantes de medicina humana de la Universidad Ricardo Palma durante el período agosto-diciembre del 2020. Rev Soc Peru Med Interna | spa |
dc.relation.references | Puma Cruz, M. M. (2018). “Asociación de trastorno ansioso y trastorno de déficit de atención en estudiantes de la Academia Preuniversitaria Bryce”. | spa |
dc.relation.references | Espinosa Rodríguez, R, et al. «Chatbots en redes sociales para el apoyo oportuno de estudiantes universitarios con síntomas de trastorno por déficit de la atención con hiperactividad», TEyET, n.º 22, p. e06, dic. 2018. | spa |
dc.relation.references | Ramos-Quiroga J. A, et al . Diagnóstico y tratamiento del trastorno por déficit de atención/hiperactividad en adultos. Rev Neurol 2012;54 (Supl. 1):S105-S115 | spa |
dc.relation.references | Reza Solórzano, E, et al (2018) “El TDAH y su repercusión en el rendimiento académico”, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (noviembre 2018). En línea: https://www.eumed.net/rev/atlante/2018/11/tdah-rendimiento-academico.html //hdl.handle.net/20.500.11763/atlante1811tdah-rendimiento-academico | spa |
dc.relation.references | Ríos-Flórez, J. A., & López-Gutiérrez, C. R. (2018). El rol de la neuropsicología y la interdisciplinariedad en la etiología y neurofuncionalidad del Déficit de Atención e Hiperactividad. Psicoespacios, 12(20), 73–93. https://doi.org/10.25057/21452776.992 | spa |
dc.relation.references | Salinas Padilla, H. A, et al. (2020). Capacitación docente en línea para atención de estudiantes universitarios con TDAH. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 10(20), e024. Epub 18 de noviembre de 2020. https://doi.org/10.23913/ride.v10i20.636 | spa |
dc.relation.references | Sami, T. (2021). Cientificismo y trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Revista de la Asociación Española de Neuropsiquiatría, 41 (139), 211-228. Epub 04 de octubre de 2021. https://dx.doi.org/10.4321/s0211-57352021000100013 | spa |
dc.relation.references | Sandoval-Rodriguez, K. y Olmedo-Moreno, EM. (2017). Intervención de las Funciones Ejecutivas en estudiantes de Educación con Trastorno de Déficit de la Atención. ReiDoCrea, 6, 320-342. | spa |
dc.relation.references | Sepúlveda Bernales, V. J, & Espina Araneda, V. F. (2021). Desempeño académico en estudiantes de educación superior con Trastorno por Déficit de Atención. Estudios pedagógicos (Valdivia), 47(1), 91-108. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052021000100091 · file:///C:/Users/Julian%20Marin/Downloads/1313-Texto%20del%20arti%CC%81culo-5056-1-10-20220104.pdf | spa |
dc.relation.references | Singh L. J, et al . Central executive training for ADHD: Effects on academic achievement, productivity, and success in the classroom. Neuropsychology. (2022) May;36(4):330-345. doi:10.1037/neu0000798. Epub 2022 Mar 28. PMID: 35343732; PMCID: PMC9035079. | spa |
dc.relation.references | Soutullo, A., et al. (2007). Accuracy of lightweight satellite telemetry: a case study in the Iberian Peninsula. The Journal of Wildlife Management, 71(3), 1010-1015. | spa |
dc.relation.references | Tapia T., J. (2022). Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDHA) y trastornos del estado del ánimo en estudiantes de Medicina Humana peruanos: una prueba piloto a nivel nacional. Revista chilena de neuro-psiquiatría, 60(4), 444-453. https://dx.doi.org/10.4067/S0717-92272022000400444 | spa |
dc.relation.references | Tigre Atienza, W. X, & Vilchez, J. L. (2023). Variables contextuales y rendimiento académico en estudiantes universitarios en la República del Ecuador. Espacios en blanco. Serie indagaciones, 33(1), 107-120. Epub 17 de febrero de 2022. https://dx.doi.org/10.37177/unicen/eb33-345 | spa |
dc.relation.references | Tse, P. K. Y, et al. (2023). Validación cruzada de los indicadores de validez de desempeño integrados en la Prueba de Aprendizaje Verbal Auditivo de Rey en muestras clínicas mixtas de trastorno neuropsiquiátrico y de trastorno por déficit de atención/hiperactividad. Psicología y neurociencia, 16 (2), 125-137. https://doi.org/10.1037/pne0000302 | spa |
dc.relation.references | Vallen, S. (2022). El TDAH en el contexto universitario: Un estudio en la Universidad Nacional de Colombia. Ingenio Libre, 10(20), 45-62. | spa |
dc.relation.references | Vicario, M. I. H., & Esperón, C. S. (2008). Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Pediatría Integral, 22(4), 177-197. https://academy.neurodiversal.org/wp-content/uploads/2021/10/M2-CLASE-1-Herramientas-para-el-diagnostico-de-los-Trastornos-del-Neurodesarrollo.-Lectura-1.pdf | spa |
dc.relation.references | Villanueva-Bonilla, C., & Ríos-Gallardo, Á. M. (2018). Factores protectores y de riesgo de trastornos de conducta y trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Una revisión sistemática. Revista De Psicopatología Y Psicología Clínica, 23(1), 59–73. https://doi.org/10.5944/rppc.vol.23.num.1.2018.19582 | spa |
dc.relation.references | Yers-Glassey, S. y Smilek, D. (2023). Las relaciones entre hiperconcentración y estados de atención similares, síntomas de TDAH en adultos y disfunción afectiva. Psicología actual: una revista de perspectivas diversas sobre diversas cuestiones psicológicas. Publicación anticipada en línea. https://doi-org.iue.basesdedatosezproxy.com/10.1007/s12144-023-05235-3 | spa |
dc.rights.creativecommons | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO) | spa |
dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f | spa |
dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/article | spa |
dc.type.local | Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado | spa |
dc.type.redcol | https://purl.org/redcol/resource_type/ART | spa |
dc.type.version | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | spa |
thesis.degree.name | Psicóloga | spa |
thesis.degree.level | Pregrado | spa |
thesis.degree.discipline | Facultad de Ciencias Sociales, Humanas y Educación. Psicología | spa |
thesis.degree.grantor | Institución Universitaria de Envigado IUE | spa |
dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | spa |
dc.subject.proposal | TDAH | spa |
dc.subject.proposal | Bajo rendimiento académico | spa |
dc.subject.proposal | Estudiantes universitarios | spa |
dc.subject.proposal | ADHD | eng |
dc.subject.proposal | Academic underachievement | eng |
dc.subject.proposal | College students | eng |
dc.description.abstracteng | Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is a disorder that can affect the performance of people in different contexts, therefore, a research was developed whose objective was to describe, through a Documentary review of the scientific literature published in APA, Redalyc, Dialnet, Scielo and Google academic the period 2018 to 2023, the approaches on the incidence of ADHD on academic performance in university students. For this purpose, a review of 50 research articles was carried out, the information was collected to make some approximations from the bibliometric and research results. This allowed concluding that different researches agree that ADHD influences low academic performance and affects the quality of life of people who present it because it affects aspects such as: social skills, interpersonal relationships, adaptability, emotional development, empathy, stress, learning, executive and cognitive functions, sustained attention, motivation, work performance, socio-affective development, behavioral regulation and sleep disturbances; it was also found that in diagnosed people there is a high probability of presenting comorbidities. Knowing more about the disorder can contribute to improve the quality of life of people with ADHD. | spa |
oaire.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | spa |
Appears in Collections: | Psicología |
Files in This Item:
File | Description | Size | Format | |
---|---|---|---|---|
RI-IUE-PRE_A. Revisión documental de la producción científica sobre el trastorno de déficit de atención e hiperactividad.pdf | 866.76 kB | Adobe PDF | View/Open |
This item is licensed under a Creative Commons License