Prácticas sociales presentes en la resolución de conflictos como un desafío para la cultura de paz en los estudiantes del grupo 9°3 de la I.E. Leticia Arango de Avendaño

Abstract

En atención a las realidades propias del mundo escolar en lo que respecta a la convivencia y a las formas cómo se asume y se gestiona el conflicto escolar, la presente investigación sentó sus bases, en la descripción de las prácticas sociales presentes en la resolución de conflictos como un desafío para la cultura de paz, necesaria para el cambio social que se espera pueda fortalecerse desde la escuela. Para lograrlo, se desarrollaron las categorías: escuela, conflicto y tensión, prácticas sociales y cultura de paz; asimismo, se develaron las tensiones y conflictos que emergen de las relaciones interpersonales entre estudiantes, caracterizando las prácticas sociales utilizadas en su resolución. De este modo, se realizó una investigación de tipo cualitativo desde una perspectiva fenomenológico-hermenéutica. Los participantes escogidos fueron 32 estudiantes adolescentes del grupo 9°3 de la Institución Educativa Leticia Arango de Avendaño de la ciudad de Envigado-Colombia, como técnicas e instrumentos de recolección de información se utilizaron: el cuestionario, los grupos focales, la entrevista semiestructurada, secuencias didácticas: cartografía social-fotografía y las observaciones registradas de manera puntal en el diario de campo. Como resultados se encontró la naturalización de la violencia verbal y/o física, recurso principal a la hora de afrontar y resolver un conflicto, siendo el gran factor limitante del establecimiento de una convivencia basada en la empatía y el respeto por las diferencias. Dentro de las conclusiones se destaca la necesidad de fortalecer la resolución adecuada de los conflictos: la forma como se regula y comprende incide en su superación

Considering the realities of the school world regarding to coexistence and the ways in which school conflict is assumed and managed, this research was based on the description of the social practices that are presented in conflict resolution as a challenge for the culture of peace, which is necessary for the social change that is expected to be strengthened from school. In order to achieve this, the developed categories are: school, conflict and tension, social practices and culture of peace; likewise, the tensions and conflicts that emerge from interpersonal relationships among students were revealed, characterizing the social practices used in their resolution. In this way, qualitative research was carried out from a phenomenological-hermeneutic perspective. The chosen participants were 32 adolescent students from the 9th grade of the Leticia Arango de Avendaño school in the city of Envigado, Colombia. The following techniques and instruments were used to collect information: questionnaire, focus groups, semi-structured interviews, didactic sequences: social cartography-photography, and observations recorded in a specific manner in the field diary. The results showed the naturalization of verbal and/or physical violence, which is the main resource when facing and resolving a conflict, being the great limiting factor in establishing a coexistence based on empathy and respect for differences. The conclusions highlight the need to strengthen the adequate resolution of conflicts: the way in which they are regulated and understood affects their overcoming