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dc.contributor.author | Vizcaino Escobar, Annia Esther | |
dc.contributor.author | López Morales, Karla | |
dc.contributor.author | Klimenko, Olena | |
dc.date.accessioned | 2021-05-20T14:06:41Z | |
dc.date.available | 2021-05-20T14:06:41Z | |
dc.date.issued | 2018-01-07 | |
dc.identifier.citation | Vizcaino Escobar, A. E., López Morales, K., & Klimenko, O. (2018). Creencias de autoeficacia y desempeño docente de profesores universitarios. Katharsis, (25), 72-90. https://doi.org/10.25057/25005731.997 | en_ES |
dc.identifier.uri | http://revistas.iue.edu.co/revistasiue/index.php/katharsis/article/view/997 | |
dc.identifier.uri | http://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/handle/20.500.12717/1976 | |
dc.description.abstract | La investigación tuvo como objetivo explorar las relaciones que se establecen entre las creencias de autoeficacia y el desempeño docente en una muestra de los profesores de la universidad Sancti Spíritus. Se utilizó una metodología cuantitativa con un diseño no experimental transeccional. Participaron 250 profesores que fueron seleccionados al azar. Se utilizó el Cuestionario de Autoeficacia docente del profesorado universitario, así como la entrevista estructurada y la observación. Los datos se procesaron mediante el paquete estadístico SPSS versión 20.0. Los resultados mostraron la validez y confiabilidad del instrumento adaptado, con un índice de fiabilidad de α= .95. Se constató que la mayoría de los profesores se sienten capaces de utilizar las diversas estrategias de enseñanza y que las utilizan casi siempre en las áreas más representativas de la docencia universitaria: la planificación del proceso enseñanza-aprendizaje; la implicación de los alumnos en dicho proceso; la interacción y creación de un clima positivo en el aula; la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y la autoevaluación de la función docente. La relación que se manifiesta entre las creencias de autoeficacia docente de los profesores universitarios y su desempeño varía de unas dimensiones a otras. | en_ES |
dc.format.extent | 19 | en_ES |
dc.format.mimetype | application/pdf | en_ES |
dc.language.iso | spa | en_ES |
dc.publisher | Institución Universitaria de Envigado | en_ES |
dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en_ES |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/ | en_ES |
dc.source | Instutución Universitaria de Envigado | en_ES |
dc.source | RI-IUE | en_ES |
dc.title | Creencias de autoeficacia y desempeño docente de profesores universitarios | en_ES |
oaire.citationendpage | 101 | en_ES |
oaire.citationstartpage | 83 | en_ES |
oaire.citationvolume | 25 | en_ES |
oaire.version | http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce | en_ES |
dc.identifier.doi | https://doi.org/10.25057/25005731.997 | |
dc.publisher.faculty | Facultad de Ciencias Sociales | en_ES |
dc.publisher.place | Envigado, Colombia | en_ES |
dc.rights.creativecommons | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | en_ES |
dc.subject.keyword | teaching self-efficacy beliefs | en_ES |
dc.subject.keyword | teaching performance | en_ES |
dc.subject.keyword | university professors | en_ES |
dc.subject.keyword | instrument adaptation | en_ES |
dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 | en_ES |
dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/article | en_ES |
dc.type.hasversion | http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce | en_ES |
dc.type.local | Artículo de investigación | en_ES |
dc.type.redcol | https://purl.org/redcol/resource_type/ART | en_ES |
dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | en_ES |
dc.subject.proposal | creencias de autoeficacia docente | en_ES |
dc.subject.proposal | desempeño docente | en_ES |
dc.subject.proposal | profesores universitarios | en_ES |
dc.subject.proposal | adaptación de instrumento | en_ES |
dc.description.abstracteng | The objective of the research was to explore the relationships established between the beliefs of self-efficacy and the teaching performance of the university professors of Sancti Spíritus. A quantitative methodology with a non-experimental transectional design was used. Participating were 250 teachers who were selected at random. The teacher self-efficacy questionnaire of the university teaching staff was used as well as the structured interview and observation. The data was processed using the statistical package SPSS version 20.0. The results showed the validity and reliability of the adapted instrument, with a reliability index of α = .95. It was found that most teachers feel capable of using the various teaching strategies and that most of them use them almost always in the most representative areas of university teaching: the planning of the teaching-learning process; the involvement of students in this process; the interaction and creation of a positive climate in the classroom; the evaluation of the students’ learning and the self-evaluation of the teaching function. The relationship that manifests itself between the beliefs of teacher self-efficacy of university professors and their performance varies from one dimension to another. | en_ES |
oaire.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | en_ES |