Concepciones de algunos docentes universitarios al respecto de la articulación de la creatividad en sus prácticas de enseñanza

Abstract

El artículo presenta resultados parciales de un estudio orientado a indagar por el fomento de la capacidad creativa desde las prácticas de ense-ñanza, en una institución de educación superior. En particular, se abordan las concepciones de los docentes sobre la articulación de la creatividad en sus prácticas de enseñanza, partiendo de la inda-gación de categorías previas como propósitos de enseñanza, concepción sobre el alumno creativo, concepción del docente creativo, enseñanza crea-tiva, aprendizaje creativo. Se empleó un diseño cualitativo, con una entrevista semiestructurada. La muestra estaba compuesta por diez docentes de diferentes programas. Los resultados permiten observar una tendencia general, en los docentes entrevistados, a mostrar poca responsabilidad personal por el fomento de la creatividad en sus prácticas docentes, adjudicando dicha responsa-bilidad a los mismos estudiantes y al sistema edu-cativo. A pesar de que valoran de forma positiva la creatividad y su aporte al proceso de aprendi-zaje y formación del estudiante, sus prácticas de enseñanza concretas están todavía bastante lejo