Implementación del plan curricular 2011 en la educación básica en México. Desafíos enfrentados por los profesores

Carrera Hernández, Celia; Piñón Durán, María del Rosario; Aguirre Sáenz, José Luis

dc.contributor.author	Carrera Hernández, Celia
dc.contributor.author	Piñón Durán, María del Rosario
dc.contributor.author	Aguirre Sáenz, José Luis
dc.date.accessioned	2021-06-21T21:54:31Z
dc.date.available	2021-06-21T21:54:31Z
dc.date.issued	2013-12-20
dc.identifier.citation	Carrera Hernández, C., Piñón Durán, M. del R., & Aguirre Sáenz, J. L. (2013). Implementación del plan curricular 2011 en la educación básica en México. Desafíos enfrentados por los profesores. Katharsis, (16), 269-292. https://doi.org/10.25057/25005731.473	en_ES
dc.identifier.uri	http://revistas.iue.edu.co/revistasiue/index.php/katharsis/article/view/473
dc.identifier.uri	http://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/handle/20.500.12717/2397
dc.description.abstract	Los procesos dereforma curricular emprendidos enla sin stituciones educativas mexicanas durante la última década, sitúan a los profesores como responsables últimos de concretar los modelos educativos en el aula (Díaz-Barriga, 2010). Con el propósito de conocer la forma en la que los profesores de educación básica implementan el currículo prescrito (plan curricular 2011) en la educación básica en México, se realizó un estudio exploratorio con una metodología mixta en la región serrana y en la Ciudad de Chihuahua, Chihuahua, México. Participaron 142 profesores de educación básica. Se utilizaron la observación, entrevista y encuesta para recuperar la información. Los hallazgos encontrados permitieron establecer comparaciones entre las dos regiones, reflejando diferencias y elementos comunes respecto a las condiciones en la implementación y el conocimiento teórico-práctico, además se apreciaron rasgos de desigualdad que ponen en desventaja la educación de la región serrana frente a la de la ciudad.	en_ES
dc.format.extent	22	en_ES
dc.format.mimetype	application/pdf	en_ES
dc.language.iso	spa	en_ES
dc.publisher	Fondo Editorial Institución Universitaria de Envigado	en_ES
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	en_ES
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/	en_ES
dc.source	Institución Universitaria de Envigado	en_ES
dc.source	RI-IUE	en_ES
dc.title	Implementación del plan curricular 2011 en la educación básica en México. Desafíos enfrentados por los profesores	en_ES
oaire.citationendpage	290	en_ES
oaire.citationissue	16	en_ES
oaire.citationstartpage	269	en_ES
oaire.version	http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce	en_ES
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.25057/25005731.473
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Sociales	en_ES
dc.publisher.place	Envigado, Colombia	en_ES
dc.rights.creativecommons	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	en_ES
dc.subject.keyword	Curriculum	en_ES
dc.subject.keyword	teachers	en_ES
dc.subject.keyword	teaching practice	en_ES
dc.subject.keyword	implementation	en_ES
dc.subject.keyword	knowledge	en_ES
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1	en_ES
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dc.type.local	Artículo de investigación	en_ES
dc.type.redcol	https://purl.org/redcol/resource_type/ART	en_ES
thesis.degree.discipline	Ciencias Sociales - Psicologia	en_ES
thesis.degree.grantor	Institución Universitaria de Envigado	en_ES
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	en_ES
dc.source.tituloRevistaAbreviada	Katharsis	en_ES
dc.subject.proposal	Currículo	en_ES
dc.subject.proposal	profesores	en_ES
dc.subject.proposal	práctica docente	en_ES
dc.subject.proposal	implementación	en_ES
dc.subject.proposal	conocimiento	en_ES
dc.description.abstracteng	The process of curriculum reform started in Mexican educational institutions during the last decade, situates teachers like ultimately responsible to particularize the educational models in the classroom (Diaz-Barriga, 2010). In order to know the way in which teachers in basic education implement the prescribed education curriculum (curriculum 2011) in basic education curriculum in Mexico, an exploratory study was conducted with a mixed methodology in the mountain region and the City of Chihuahua, Chihuahua, Mexico. 142 teachers of basic education participated. Observation, interview and survey for retrieving information were used. The findings allowed making comparisons between the two regions, reflecting differences and commonalities regarding the conditions in the implementation and the theoretical-practical knowledge; besides, traits of inequality were found putting education in disadvantage in the mountain region compared to that of the city .	en_ES
dc.identifier.journal	Katharsis	en_ES
oaire.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	en_ES