las representaciones sociales sobre la educación inclusiva desde la perspectiva docente en la iue

Abstract

El objetivo del estudio fue identificar las representaciones sociales que poseen los docentes de la Institución Universitaria de Envigado frente a la educación inclusiva, partiendo de que estas impactan de manera directa la práctica pedagógica. El estudio se realizó bajo el enfoque cualitativo, tipo descriptivo; para la recolección de información se hizo uso de un cuestionario abierto sometido a evaluación de expertos. Los datos recogidos corresponden a una muestra poblacional de 27 docentes de carrera, los resultados indican una divergencia entre la percepción de la inclusión como un proceso normativo, democrático y de integración, lo que evidencia una conceptualización en formación. Como conclusión hace presencia la necesidad de reforzar y socializar las concepciones de apertura que tienden a visualizar a los estudiantes desde sus derechos.