dc.source.bibliographicCitation |
Referencias Aierbe, A., Medrano, C. y Orejudo (2008). Hábitos televisivos y mediación parental en adolescentes. Revista Mexicana de Psicología, 25 (2), 259-270. Andolfi, M. (1991). Terapia familiar: un enfoque interaccional. España: Paidós Aroca Montolío, C., & Cánovas Leonhardt, P. (2012). Los estilos educativos parentales desde los modelos interactivos y de construcción conjunta: revisión de las investigaciones. Ayala P, T. (2014). Redes sociales, poder y participación ciudadana. Rev. Austral ciencias sociales, no.26, p.23-48. Recuperado de: http://mingaonline.uach.cl/scielo.php. Barandiarán, A. A., & Samaniego, M. C. M. (2013). Televisión, clima familiar y percepción de valores en adolescentes con TDA-H y adolescentes estándar. Revista Latina de Comunicación Social, (68), 10-16. Barkley, R. A (1998). “Niños hiperactivos como comprender y atender sus necesidades especiales” Editorial: Paidós. Becerril, M, R. (2011). TDAH más que un simple trastorno. Recuperado de: http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/handle/10609/7681. Berríos, L., Buxarrais, M. R., & Garcés, M. S. (2015). Uso de las TIC y mediación parental percibida por niños de Chile. Comunicar, 22(45), 161-168. Briones, G. (2012). La formulación y diseño de los procesos de investigación social cuantitativos. (Bogotá, Convenio Andrés Bello). Campoy Hernández, L. (2015). Déficit de atención por hiperactividad. Recuperado de: http://repositorio.ual.es/bitstream/handle/10835/3495/2106_TFGTDAH.pdf?sequence=6. Cardoso, M. M. (2017). Estudio de la vulnerabilidad socio-ambiental a través de un índice sintético. Caso de distritos bajo riesgo de inundación: Santa Fe, Recreo y Monte Vera, Provincia de Santa Fe, Argentina. Caderno de Geografia, 27(48). Calderón, D. I., & Corredor, O. L. L. (2012). La ingeniería didáctica como metodología de investigación del discurso en el aula. Lenguaje y Educación: Perspectivas metodológicas y teóricas para su estudio, 71-104. 54 Cardo, E. y Servera, M. (2005). Trastorno por déficit de atención/hiperactividad: estado de la cuestión y futuras líneas de investigación. Revista de Neurología (Journal of Neurology), 46 (6), 365-372 Castillero, M, O. (2018) los 12 tipos de autoridad (en la familia y en la sociedad). Psicología y mente. Recuperado de: https://psicologiaymente.net/social/tiposdeautoridad. CNRT (2012) Centro Nacional de Recursos para TDAH. Definición de TDAH. Recuperado de: http://209.126.179.230/es/about/Glossary?format=print COAN, (2010). Familia y nuevas tecnologías. Cómo ayudar a los menores para que hagan un buen uso de la televisión, el teléfono móvil, los videojuegos e Internet. Recuperado de www.consejoaudiovisualdenavarra.es. Contreras, A, J., Beverido, S, P., de San Jorge, C, X., Salas, G, B., & Ortiz, L, M. C. (2017). Uso de Internet e impulsividad en estudiantes mexicanos de secundaria y bachillerato. Revista Internacional de Investigación en Adicciones, 3(2), 3-11. Create, (2016) definición de Whatsapp. Recuperado de: https://create.piktochart.com/embed/ 15379141las-redessociales. Crespo, C. A., & Barandiaran, A. A. (2010). Usos de Internet y mediación parental en adolescentes hiperactivos. Revista Latina de comunicación social, (65), 41.Recuperado de: http://www.revistalatinacs.org/10/art3/919_UPV/41_Medrano.html. DSM-V (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales: DSM-5. Editorial médica panamericana, 2014. Estallo, J. A. (1995). Los videojuegos. Juicios y prejuicios. Barcelona: Planeta. EcuRed, (2012). Concepto de Niñez, publicado en octubre de 2012. Recuperado de: http://www.ecured.cu/Ni%C3%B1ez. Esperón, C. S. (2008). Convivir con niños y adolescentes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Ed. Médica Panamericana. Fundación Adana. (2009). TDAH. Recuperado de http://www.fundacionadana.org/definicion. Gámez Guadix, M., George, V., & Itzel, F. (2015). El modelo cognitivo-conductual de la adicción a Internet: el papel de la depresión y la impulsividad en adolescentes mexicanos. Psicología y Salud. 55 García-Piña, C. A. (2008). Riesgos del uso de internet por niños y adolescentes. Estrategias de seguridad. Acta Pediátrica de México, 29 (5), 273-279. García, H, J., A (2014). Centro de Psicología clínica y psicoterapia. Madrid. Recuperado de: https://www.cop.es/colegiados/M-00451/Control.html. Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2006). Metodología de la investigación (Vol. 3). México: McGraw-Hill. Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010). Metodología de la. Ciudad de México: Mc Graw Hill. Holguín M, Y., Mendoza T, L., Esquivel T, C., Sánchez M, R., Daraviña B, A., & Acuña P, M. (2013). Factores asociados al inicio de la actividad sexual en adolescentes de Tuluá, Colombia. Revista chilena de obstetricia y ginecología, 78(3), 209-219. Recuperado de http://www.scielo.cl/scielo.php. Lincoln, Y. & Guba, E. (1999). Burgués (Eds.). Qualitative Research. London: Sage Publications, pp. 397-344 Establishing trustworthiness. En A. Bryman y R. G. recuperado de: http://revistas.um.es/rie/article /viewFile/97351/93461. Miranda, A., Jarque, S., & Soriano, M. (1999). Trastorno de hiperactividad con déficit de atención: polémicas actuales acerca de su definición, epidemiología, bases etiológicas y aproximaciones a la intervención. Revista de Neurología, 28(2), 182-188. Livingstone, S. (2010). Do the media harm children? Reflections on New Approaches to an Old Problem. Journal of Children and Media, Vol. 1, No. 1, p.6. Recuperado de: http://eprints.lse.ac.uk/1023/1/Do_the_media_harm_ children_(LSERO).pdf. Madrid, R. I. (2000) La Adicción a Internet. Psicología Online. Recuperado de: http://www.psicologia-online.com/colaboradores/nacho/ainternet.htm. Marciales Vivas, G. P., & Cabra Torres, F. (2011). Internet y pánico moral: revisión de la investigación sobre la interacción de niños y jóvenes con los nuevos medios. Universitas Psychologica, 10(3), 855-865. Recuperado de http://www.scielo.org.co/scielo.php. Martínez, Rodríguez Jorge (2011). Silogismos de investigación. Métodos de Investigación Cualitativa. Recuperado de: http://cide.edu.co/ojs/index.php/silogismo/article/ vFile/64/53. 56 Oliveros, M., et al. (2012). Ciberbullying: Nueva tecnología electrónica al servicio del acoso escolar en alumnos de dos distritos de Lima, Perú. An. Fac. med. vol.73, n.1, pp. 13-18. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/379/37923266003.pdf. Orjuela, L., Cabello, P., & Fernández, I. (2010). La tecnología en la preadolescencia y adolescencia: Usos, riesgos y propuestas desde los protagonistas. Rev Save the Children. Pacheco, I (2014) conceptos básicos de internet. Recuperado de: http://www.uji.espacheco /INTERN~1.html. Peñafiel, M. A., Herrera, S., Ferreccio, F., & David, P. (2016). El uso de pantallas en pediatría y su in-fluencia en el trastorno de déficit atencional. Revista chilena de Psiquiatría y Neurología de la infancia, 27(2), 72. Prensky, M. (2001). Nativos digitales, inmigrantes digitales. On the Horizon. MCB University Press. 9(5). Recuperado de: http://www.marcprensky.com/writing/Prensky.pdf Paniagua, Repetto H. (2013). Impacto de las tecnologías de la información y la comunicación. Recuperado de http://www.pediatriaintegral.es/numerosan teriores/publicacion-2013-12. Peschard, J. (2005). Transparencia y partidos políticos (Vol. 8). México: IFAI. Porras, J. A. (2010). Familia y nuevas tecnologías: cómo ayudar a los menores para que hagan un buen uso de la televisión, el teléfono móvil, los videojuegos e Internet: guía para padres y madres. Consejo Audiovisual de Navarra. RAE, (2014) definición de Videojuego. Recuperado de: https://www.meneame.net/c/7768940. Ramírez García, D. C., & Peñate De Funes, L. A. (2011). “Influencia psicológica que ejerce el uso del teléfono celular en el rendimiento académico de los y las estudiantes de segundo año de bachillerato general del Centro Escolar Insa, De La Ciudad De Santa Ana, durante los meses de Abril a Agosto del año 2011" (Doctoral dissertation, Universidad De El Salvador). Rappoport, L. (1986). La personalidad desde los 6 a los 12 años. El niño escolar. Barcelona: Paidós. (Original 1972). Río-Pérez, J. D., Sádaba, C., & Bringué, X. (2010). Menores y redes ¿sociales?: de la amistad al cyberbullying. 57 Rodríguez, E. (2002). Jóvenes y videojuegos: espacio, significación y conflictos. Fundación de Ayuda contra la Drogadicción. Rojas, V. (2008). Influencia de la televisión y videojuegos en el aprendizaje y conducta infantojuvenil. Revista chilena de pediatría. 79, 81-85. Salamanca Castro, A.B. & Crespo C. (2007). El diseño en la investigación cualitativa. Recuperado de: http://www.scielo.cl/scielo.php?pid Sandoval, Casilimas C.A (2002). Investigación Cualitativa. Programa de especialización en teoría, métodos y técnicas de la investigación social. Recuperado de http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/humanas/mtriaedu2021085/und2/pdf/casilimas.pdf Solans, N., & Lichtmann, T. (2016). Influencias de las nuevas tecnologías de información y comunicación en niños y jóvenes del siglo XXI. {PSOCIAL}, 2(1), 16-26. Soler, J (2011). Glosario Redes Sociales y Community Management. Recuperado de: http://www.um.es/cursos/promoedu/redessociales/glosario/#C. Tylor, E.A (1991) El niño hiperactivo. Ed. Martínez Roca. Barcelona. Villegas, N. E. M., & Cortés, S. R. (2016). Adicción a las redes sociales y personalidad, en adolescentes. PsicoEducativa: reflexiones y propuestas., 2(4), 46-52. Viñas Poch, F. (2009). Uso auto informado de Internet en adolescentes: perfil psicológico de un uso elevado en la red. International Journal of Psychology and Psychology Therapy, 9, pp. 109-122. Walzer, A. (2008). Televisión y menores. Análisis de flujos de programación y de recepción. Estudio comparado: 2003-2007. Zer: Revista de Estudios de Comunicación, 13(24). |
en_ES |