El problema del currículo y el proceso de formación en los programas de Derecho y de Ingeniería de Sistemas de la Institución Universitaria de Envigado

Abstract

El artículo contiene una reflexión en torno a los discursos y de las prácticas que circulan en el aula de clase de los programas seleccionados para el desarrollo de la investigación, en el marco de la flexibili-dad curricular. El desarrollo del estudio, a la luz del principio de flexibilidad curricular, implicó abordar algunas consideraciones que, necesariamente, son fundamentales dentro del proceso de integración de las funciones sustantivas establecidas en la ley que regula a la educación superior, como la posibilidad que tienen las Insti-tuciones de Educación Superior (IES) de fortalecer cada una de las funciones que intervienen en los procesos formativos. Es evidente la necesidad que se tiene de reivindicar la naturaleza de la formación desde el lenguaje utilizado en el discurso formativo institucional, a través del cual circulan una gran cantidad de nociones orien-tadas al cumplimiento de la misión institucional, por cuanto en las observaciones realizadas se encontró que las prácticas utilizadas por los docentes, en la mayoría de los casos, se encuentran descontextualizadas de los discursos institucionales. El análisis de las observaciones realizadas hace evidente la dificultad presentada en el trabajo formativo por parte de los docentes, por cuanto las prácticas utilizadas no contemplan la integración de la docencia, la investigación y la extensión, y el lenguaje utilizado en sus discursos se yuxtapone a otros discursos, los cuales, en la mayoría de los casos, entran en conflicto con otros lenguajes, haciendo evidente la baja apropiación y contextualización de los discursos institucionales.