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dc.contributor.authorCastaño, Marta-
dc.date.accessioned2021-06-28T23:38:24Z-
dc.date.available2021-06-28T23:38:24Z-
dc.date.issued2006-12-20-
dc.identifier.citationCastaño, M. (2006). Teoría del conocimiento según Piaget. Theory of knowledge according to Piaget. Psicoespacios, 1(1), 36-46. https://doi.org/10.25057/21452776.14en_ES
dc.identifier.urihttp://revistas.iue.edu.co/revistasiue/index.php/Psicoespacios/article/view/14-
dc.identifier.urihttp://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/handle/20.500.12717/2448-
dc.description.abstractPara hacer un acercamiento a las formulaciones piagetianas sobre el sujeto, hay que comenzar aclarando que Piaget no es un psicólogo sino un “epistemólogo genético”como el mismo se autodenomina, con lo que podemos entender que se interesa por conocer e investigar el origen y la naturaleza del conocimiento, y como se da éste a través del desarrollo; lo cual muestra claramente sus prioridades intelectuales como biólogo y filosofo. Para lograr estos objetivos, Piaget partió de modelos básicamente biológicos, aunque su sistema de ideas se relaciona de igual forma con la filosofía –en especial con la teoría del conocimiento-y con otras ciencias, comola biología, la lógica y la matemática.en_ES
dc.format.extent11en_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdfen_ES
dc.language.isospaen_ES
dc.publisherFondo Editorial Institución Universitaria de Envigadoen_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_ES
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/en_ES
dc.sourceInstitución Universitaria de Envigadoen_ES
dc.sourceRI-IUEen_ES
dc.titleTeoría del conocimiento según Piaget. Theory of knowledge according to Piaget.en_ES
oaire.citationendpage46en_ES
oaire.citationissue1en_ES
oaire.citationstartpage36en_ES
oaire.citationvolume1en_ES
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceen_ES
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.25057/21452776.14-
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Empresarialesen_ES
dc.publisher.placeEnvigado, Colombiaen_ES
dc.rights.creativecommonshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/en_ES
dc.subject.keywordsensorial and mortitional phaseen_ES
dc.subject.keywordpre-operationalstageen_ES
dc.subject.keywordconcrete operationsstageen_ES
dc.subject.keywordformal operations stageen_ES
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1en_ES
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articleen_ES
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceen_ES
dc.type.localArtículo de investigaciónen_ES
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/ARTen_ES
thesis.degree.grantorInstitución Universitaria de Envigadoen_ES
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2en_ES
dc.source.tituloRevistaAbreviadaPsicoespaciosen_ES
dc.subject.proposaletapa sensorio-motrizen_ES
dc.subject.proposalpreoperacionalen_ES
dc.subject.proposaloperaciones concretasen_ES
dc.subject.proposaloperaciones formalesen_ES
dc.description.abstractengFor exposition of the Piaget formulations about the subject, we start by clarifying that Piaget is not a psychologist but a "genetic epistemologist" as it describes itself, with what we can understand he is interested in knowing and investigate the origin and the nature of knowledge and how this occurs through development; which clearly shows their intellectual priorities as biologist and philosopher. To achieve these objectives, Piaget departed basically biological models, although his system of ideas is related in the same way philosophy —especially with knowledge -theory and other sciences, such as biology, logic and mathematics.en_ES
oaire.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2en_ES
Appears in Collections:Vol. 01, No. 01: Diciembre 2006

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