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https://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/handle/20.500.12717/2384
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.contributor.author | Arias Arciniegas, Claudia Milena | - |
dc.contributor.author | Giraldo Bedoya, Diana Patricia | - |
dc.contributor.author | Anaya Urbina, Lina María | - |
dc.date.accessioned | 2021-06-21T15:46:12Z | - |
dc.date.available | 2021-06-21T15:46:12Z | - |
dc.date.issued | 2013-06-20 | - |
dc.identifier.citation | Arias Arciniegas, C. M., Giraldo Bedoya, D. P., & Anaya Urbina, L. M. (2013). Competencia creatividad e innovación: conceptualización y abordaje en la educación. Katharsis, (15), 195-214. https://doi.org/10.25057/25005731.245 | en_ES |
dc.identifier.uri | http://revistas.iue.edu.co/revistasiue/index.php/katharsis/article/view/245 | - |
dc.identifier.uri | http://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/handle/20.500.12717/2384 | - |
dc.description.abstract | El presente artículo busca poner de manifiesto la necesidad de analizar exhaustivamente diferentes modelos de medición de la creatividad en ambientes educativos, para lo cual se hace inicialmente un acercamiento a conceptos como: “competencia”, “métodos de enseñanza aprendizaje”, “competencia de creatividad” e “innovación” en sí misma y en el entorno educativo. Para el desarrollo de un modelo de formación por competencias basado en la creatividad y la innovación es necesario evidenciar cómo esta competencia dinamiza el proceso enseñanza-aprendizaje y se convierte en un elemento fundamental para los estudiantes, los docentes e inclusive para la organización en términos de gestión, haciendo una búsqueda exploratoria de experiencias previas en algunos países, como Chile, Cuba, México, España e inclusive el modelo Tunning, desarrollado en Europa; lo cual permitirá identificar los factores relevantes a evaluar para medir el nivel de desarrollo de la competencia. | en_ES |
dc.format.extent | 19 | en_ES |
dc.format.mimetype | application/pdf | en_ES |
dc.language.iso | spa | en_ES |
dc.publisher | Fondo Editorial Institución Universitaria de Envigado | en_ES |
dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en_ES |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/ | en_ES |
dc.source | Institución Universitaria de Envigado | en_ES |
dc.source | RI-IUE | en_ES |
dc.title | Competencia creatividad e innovación: conceptualización y abordaje en la educación | en_ES |
oaire.citationendpage | 213 | en_ES |
oaire.citationissue | 15 | en_ES |
oaire.citationstartpage | 195 | en_ES |
oaire.version | http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce | en_ES |
dc.identifier.doi | https://doi.org/10.25057/25005731.245 | - |
dc.publisher.faculty | Facultad de Ciencias Sociales | en_ES |
dc.publisher.place | Envigado, Colombia | en_ES |
dc.rights.creativecommons | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | en_ES |
dc.subject.keyword | competence | en_ES |
dc.subject.keyword | creativity | en_ES |
dc.subject.keyword | education | en_ES |
dc.subject.keyword | entrepreneurship | en_ES |
dc.subject.keyword | innovation | en_ES |
dc.subject.keyword | creative thinking | en_ES |
dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 | en_ES |
dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/article | en_ES |
dc.type.hasversion | http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce | en_ES |
dc.type.local | Artículo de investigación | en_ES |
dc.type.redcol | https://purl.org/redcol/resource_type/ART | en_ES |
thesis.degree.discipline | Ciencias Sociales - Psicologia | en_ES |
thesis.degree.grantor | Institución Universitaria de Envigado | en_ES |
dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | en_ES |
dc.source.tituloRevistaAbreviada | Katharsis | en_ES |
dc.subject.proposal | competencia | en_ES |
dc.subject.proposal | creatividad | en_ES |
dc.subject.proposal | educación | en_ES |
dc.subject.proposal | emprendimiento | en_ES |
dc.subject.proposal | innovación | en_ES |
dc.subject.proposal | pensamiento creativo | en_ES |
dc.description.abstracteng | This article seeks to highlight the need to thoroughly analyze different models for measuring creativity in educational environments. That is why; it is initially made an approximation to concepts such as: “competence”, “teaching-learning methods”, “competence of creativity” and “innovation” in itself and in the educational environment. In order to develop a competency-based education model adapted from creativity and innovation, it is necessary to evidence how this competence stimulates the teaching-learning process and becomes an essential element for students, teachers and even for the organization in terms of management. This, by doing an exploratory search of previous experiences in some countries, like Chile, Cuba, Mexico, Spain and even the Tunning model, developed in Europe; which will allow identifying the relevant factors to be evaluated to measure the competence development level | en_ES |
dc.identifier.journal | Katharsis | en_ES |
oaire.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | en_ES |
Appears in Collections: | No. 15: Enero - Junio 2013 |
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