Incidencia de la intervención familiar por medio de un ciclo de Escuela de padres en la motivación escolar de los niños del primero de primaria del Colegio Celestin Freinet. Incidence of family intervention through a cycle of Parent’s School.

Abstract

El artículo presenta resultados de investigación cuyo objetivo fue dirigido a indagar por la incidencia de la intervención familiar mediante un ciclo de Escuelas de Padres en los puntajes en la escala de motivación escolar obtenidos por los niños de primero de primaria del Colegio Celestin Freinet. La investigación llevada a cabo fue de enfoque cuantitativo con un diseño preexperimental con la aplicación de preest y postest, utilizando la escala de motivación escolar diseñada por Klimenko &Alvarez (2009). Los resultados del estudio mostraron un aumento significativo estadísticamente en tres tipos de motivación de cuatro evaluados: motivación epistemológica, motivación de tarea y motivación de logro. En cuanto a la motivación de esfuerzo, aunque hubo un aumento en puntajes al nivel general en el grupo, este no fue significativo estadísticamente. Los resultados obtenidos confirmaron la hipótesis propuesta por el estudio y demostraron que un acompañamiento, basado en la adecuada mediación cognitiva y afectivo-motivacional de las actividades de aprendizaje de los niños tiene un efecto significativo en la respectiva motivación frente al proceso de estudio escolar.