dc.contributor.advisor |
Urrea Cuéllar, Ángela María |
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dc.contributor.author |
Gómez Campuzano, Laura Cristina |
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dc.date.accessioned |
2022-07-12T18:05:27Z |
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dc.date.available |
2022-07-12T18:05:27Z |
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dc.date.issued |
2020-12 |
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dc.identifier.citation |
Gómez, L. (2020). Las representaciones sociales sobre la educación inclusiva desde la perspectiva docente en la iue [Trabajo de grado de pregrado]. Institución Universitaria de Envigado. |
spa |
dc.identifier.uri |
http://bibliotecadigital.iue.edu.co//jspui/handle/20.500.12717/2917 |
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dc.description.abstract |
El objetivo del estudio fue identificar las representaciones sociales que poseen los
docentes de la Institución Universitaria de Envigado frente a la educación inclusiva,
partiendo de que estas impactan de manera directa la práctica pedagógica. El estudio se
realizó bajo el enfoque cualitativo, tipo descriptivo; para la recolección de información se
hizo uso de un cuestionario abierto sometido a evaluación de expertos. Los datos recogidos
corresponden a una muestra poblacional de 27 docentes de carrera, los resultados indican
una divergencia entre la percepción de la inclusión como un proceso normativo,
democrático y de integración, lo que evidencia una conceptualización en formación. Como
conclusión hace presencia la necesidad de reforzar y socializar las concepciones de apertura
que tienden a visualizar a los estudiantes desde sus derechos. |
spa |
dc.format.extent |
58 |
spa |
dc.format.mimetype |
application/pdf |
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dc.language.iso |
spa |
spa |
dc.publisher |
Institución Universitaria de Envigado |
spa |
dc.rights |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
spa |
dc.rights.uri |
https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/ |
spa |
dc.source |
Instutución Universitaria de Envigado |
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dc.source |
RI-IUE |
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dc.title |
las representaciones sociales sobre la educación inclusiva desde la perspectiva docente en la iue |
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oaire.citationendpage |
58 |
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oaire.citationstartpage |
1 |
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oaire.version |
http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce |
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dc.publisher.faculty |
Facultad de Ciencias Sociales |
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dc.publisher.place |
Envigado, Colombia |
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dc.rights.creativecommons |
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ |
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dc.subject.keyword |
Social representations |
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dc.subject.keyword |
Education |
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dc.subject.keyword |
Teacher |
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dc.type.coar |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
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dc.type.driver |
info:eu-repo/semantics/monograph |
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dc.type.hasversion |
http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce |
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dc.type.local |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado |
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thesis.degree.name |
Psicólogo |
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thesis.degree.level |
Pregrado |
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thesis.degree.discipline |
Facultad de Ciencias Sociales, Humanas y Educación. Psicología |
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thesis.degree.grantor |
Institución Universitaria de Envigado IUE |
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dc.rights.accessrights |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
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dc.subject.proposal |
Representaciones sociales |
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dc.subject.proposal |
Educación |
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dc.subject.proposal |
Docente |
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dc.description.abstracteng |
The objective of the study was to identify the social representations that teachers from
“Institución Universitaria de Envigado” have regarding inclusive education if these directly
impact the pedagogical practice. The study was carried out under the qualitative approach,
descriptive type. For the collection of information, an open questionnaire was used,
evaluated by experts. The data collected correspond to a population sample of 27 career
teachers, the results indicate a divergence between the perception of inclusion as a
normative process, democracy, and integration, which shows a conceptualization that is not
clear. In conclusion, there is the need to reinforce the social conceptions of openness that
we offer to visualize students from their rights. |
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oaire.accessrights |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
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