Neurobiología de los trastornos del aprendizaje y sus implicaciones en el desarrollo infantil: propuesta de una nueva perspectiva conceptual

Abstract

La investigación en torno a los procesos de aprendizaje y sus alteraciones clínicas ha encon-trado gran soporte en la exploración de los meca-nismos biológicos implicados en su funcionamien-to. El objetivo del presente artículo es explorar dichos mecanismos y clarificar, a partir de dicha exploración, las diferencias conceptuales entre dificultades, alteraciones y trastornos del apren-dizaje, términos que hasta ahora se han tratado indistintamente pero que, como veremos, refieren a fallas en el aprendizaje específicas y distintas. La exploración de los correlatos neuronales y fun-cionales de procesos como la lectura, la escritura y las tareas de cálculo, por ejemplo, pueden per-mitir la fundamentación de programas de inter-vención sustentados sobre evidencia científica y con alta probabilidad de éxito, los cuales pueden orientar la habilitación y/o rehabilitación de ni-ños y niñas que, por alguna razón, hayan visto comprometido el curso típico de su proceso de de-sarrollo y aprendizaje. Se resalta la importancia de profundizar en el estudio de las bases biológi-cas que subyacen a los procesos cognitivos invo-lucrados con el aprendizaje para, de este modo, poder llegar incluso a proponer formas distintas de educación donde los contenidos escolares se Artículos originales de revisión bibliográfica 194 Neurobiología de los trastornos del aprendizaje y sus implicaciones en el desarrollo infantil...Ríos-Flórez, J., López-Gutiérrez, Cadecuen al desarrollo biológico de niños y niñas para las etapas evolutivas de escolari-zación. El abordaje interdisciplinar, en este sentido, se plantea como una herramienta clave para la generación de procesos de intervención oportunos dirigidos a optimizar el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje.