Propuesta didáctica para la enseñanza de la derivación implícita

Abstract

Este artículo parte de experiencias evaluativas con estudiantes de cursos universitarios en los que se detectaron errores en l a noción y manejo del concepto de derivación implícita y su aplicación al cálculo de pendientes de las rectas tangente y perpendicular a una curva en un punto dado. Se destaca el valor del aprendizaje significativo en la enseñanza actual de las matemáticas universitarias, en particular sobre estos tópicos y se utilizan conceptos avanzados dentro de las matemáti-cas para minimizar la ocurrencia de dichos errores. En la revisión teó-rica se utilizan varios referentes bibliográficos y se hace una sensibili-zación acerca de crear un mayor ambiente de seguridad que represente más confianza en el desempeño de los estudiantes universitarios.